| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-18页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第10-11页 |
| (一)研究缘起 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 二、研究思路 | 第11-16页 |
| (一)研究目标 | 第11-12页 |
| (二)研究内容 | 第12-13页 |
| (三)研究思路 | 第13-14页 |
| (四)研究过程与方法 | 第14-16页 |
| 三、研究的创新与难点 | 第16-18页 |
| 第二章 幼儿园园长课程领导力的学理探讨 | 第18-30页 |
| 一、核心概念界定 | 第18-22页 |
| (一)课程领导 | 第18-19页 |
| (二)课程领导力 | 第19-21页 |
| (三)评价指标体系 | 第21-22页 |
| 二、相关研究综述及评论 | 第22-30页 |
| (一)国内研究综述 | 第22-27页 |
| (二)国外研究综述 | 第27-30页 |
| 第三章 幼儿园园长课程领导力的结构研究 | 第30-42页 |
| 一、研究目的 | 第30页 |
| 二、研究方法 | 第30-34页 |
| (一)调查问卷项目的编制与修订 | 第31-32页 |
| (二)幼儿园园长课程领导力初始问卷形成 | 第32-33页 |
| (三)初始问卷的测试与修订 | 第33页 |
| (四)正式问卷的结构验证 | 第33-34页 |
| 三、研究结果 | 第34-39页 |
| (一)预调查 | 第34-36页 |
| (二)项目分析 | 第36-38页 |
| (三)信度分析 | 第38页 |
| (四)效度分析 | 第38-39页 |
| 四、讨论与启示 | 第39-42页 |
| (一)幼儿园园长课程领导力问卷编制特点 | 第39页 |
| (二)幼儿园园长课程领导力问卷的信度与效度 | 第39-40页 |
| (三)确立幼儿园园长课程领导力结构的意义 | 第40-42页 |
| 第四章 幼儿园园长课程领导力指标体系的建构 | 第42-62页 |
| 一、利用探索性因素分析提取一级指标 | 第42-48页 |
| 二、分析主成分因子提取二级指标 | 第48-56页 |
| 三、通过验证性因素分析验证指标结构 | 第56-59页 |
| 四、小结 | 第59-62页 |
| 第五章 幼儿园园长课程领导力指标权重的设定 | 第62-76页 |
| 一、指标权重构建方法 | 第62-66页 |
| (一)权重确定方法 | 第62页 |
| (二)权重调查实施程序 | 第62-66页 |
| 二、指标权重的计算 | 第66-70页 |
| (一)一级指标权重的计算 | 第66-67页 |
| (二)二级指标权重的计算 | 第67-68页 |
| (三)三级指标的权重计算 | 第68-70页 |
| 三、指标权重的数值分配 | 第70-76页 |
| (一)指标层级分析 | 第70-74页 |
| (二)指标权重体系 | 第74-76页 |
| 第六章 幼儿园园长课程领导力指标体系的应用 | 第76-92页 |
| 一、幼儿园园长课程领导力指标体系的实施 | 第76-79页 |
| 二、幼儿园园长课程领导力指标体系的初步应用 | 第79-91页 |
| 三、评价指标体系优化的进一步思考 | 第91-92页 |
| 第七章 结论与建议 | 第92-98页 |
| 一、主要研究发现 | 第92-96页 |
| (一)幼儿园园长课程领导力指标体系的建构内涵 | 第92-93页 |
| (二)幼儿园园长课程领导力指标相对权重结果 | 第93-96页 |
| 二、研究不足 | 第96页 |
| 三、建议 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-102页 |
| 附录 | 第102-154页 |
| 附录A-1 幼儿园园长课程领导力开放式调查问卷 | 第102-104页 |
| 附录A-2 幼儿园园长课程领导力访谈提纲 | 第104-106页 |
| 附录A-3 幼儿园园长课程领导力访谈记录 | 第106-129页 |
| 附录A-4 幼儿园园长课程领导力调查问卷原始版(专家审核) | 第129-133页 |
| 附录B-1 幼儿园园长课程领导力初始调查问卷 | 第133-136页 |
| 附录B-2 幼儿园园长课程领导力正式调查问卷 | 第136-138页 |
| 附录B-3 幼儿园园长课程领导力指标体系构建研究相对权重调查问卷 | 第138-149页 |
| 附录C 幼儿园园长课程领导力指标体系的权重代码 | 第149-154页 |
| 致谢 | 第154-156页 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第156-157页 |
| 附件 | 第157页 |