| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 1 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.1.1 对学生课堂问题学习行为的研究 | 第14-15页 |
| 1.1.2 对学生学习行为相关因素的研究 | 第15-16页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2.1 对学生学习行为分类的研究 | 第16页 |
| 1.2.2 对学习行为影响因素的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.3 对改进学习行为策略的研究 | 第17页 |
| 1.3 对已有研究的思考与讨论 | 第17-18页 |
| 1.4 高校体育专业学生理论课堂学习行为概述 | 第18-22页 |
| 1.4.1 课堂学习行为相关概念释义 | 第18-20页 |
| 1.4.2 学习行为研究的理论基础 | 第20-22页 |
| 2 研究对象与方法 | 第22-26页 |
| 2.1 研究对象 | 第22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-26页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 2.2.2 观察法 | 第22-23页 |
| 2.2.3 调查法 | 第23-25页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第25-26页 |
| 3 结果与分析 | 第26-42页 |
| 3.1 体育专业学生理论课堂学习行为的类别研究 | 第26-29页 |
| 3.1.1 良好学习行为类别的研究与分析 | 第26-28页 |
| 3.1.2 问题学习行为类别的研究与分析 | 第28-29页 |
| 3.2 体育专业学生理论课堂学习行为观察表的编制及使用 | 第29-31页 |
| 3.2.1 观察表的编制分析 | 第29-30页 |
| 3.2.2 观察表的使用分析 | 第30-31页 |
| 3.3 河北师范大学体育专业学生理论课堂学习行为观察结果与分析 | 第31-42页 |
| 3.3.1 总体学习行为的结果与分析 | 第31-32页 |
| 3.3.2 良好学习行为的结果与分析 | 第32-37页 |
| 3.3.3 问题学习行为的结果与分析 | 第37-42页 |
| 4 体育专业学生理论课堂学习行为影响因素分析 | 第42-48页 |
| 4.1 主观因素分析 | 第42-44页 |
| 4.1.1 学习习惯分析 | 第42-43页 |
| 4.1.2 听课注意力分析 | 第43页 |
| 4.1.3 学习态度分析 | 第43-44页 |
| 4.2 客观因素分析 | 第44-48页 |
| 4.2.1 教师因素分析 | 第44-45页 |
| 4.2.2 学校因素分析 | 第45-46页 |
| 4.2.3 家庭因素分析 | 第46页 |
| 4.2.4 社会因素分析 | 第46-48页 |
| 5 体育专业学生理论课堂学习行为的优化策略 | 第48-56页 |
| 5.1 学生方面：提高学习能力 | 第48-49页 |
| 5.1.1 培养良好学习习惯 | 第48-49页 |
| 5.1.2 提高课堂学习效益 | 第49页 |
| 5.2 教师方面：加强专业素养 | 第49-51页 |
| 5.2.1 注重师德建设 | 第49-50页 |
| 5.2.2 注重提高教研能力 | 第50-51页 |
| 5.2.3 注重过程性评价 | 第51页 |
| 5.3 学校方面：加强教学管理 | 第51-53页 |
| 5.3.1 考虑专业特点,合理安排课程时间 | 第51-52页 |
| 5.3.2 加大师资投入,开展小班教学 | 第52页 |
| 5.3.3 加强教风学风建设,完善教学监督机制 | 第52-53页 |
| 5.4 家庭方面：完善辅导员家校联系制度 | 第53-54页 |
| 5.5 以职业生涯规划促进良好学习行为的养成 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第86页 |