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“运动教育模式”在高校健美操普修课教学中的实践研究

中文摘要第13-15页
ABSTARCT第15-17页
1 引言第18-20页
    1.1 研究依据第18-19页
    1.2 研究的目的及意义第19-20页
        1.2.1 研究的目的第19页
        1.2.2 研究的意义第19-20页
2 文献综述第20-26页
    2.1 相关概念界定第20-21页
        2.1.1 传统教育模式的相关概述第20页
        2.1.2 运动教育模式相关概述第20-21页
    2.2 国内外研究动态第21-24页
        2.2.1 国外研究动态第21-22页
        2.2.2 国内研究动态第22-24页
    2.3 小结第24-26页
3 研究对象与研究方法第26-29页
    3.1 研究对象第26页
    3.2 研究方法第26-29页
        3.2.1 文献资料法第26页
        3.2.2 专家访谈法第26页
        3.2.3 问卷调查法第26-28页
        3.2.4 实验法第28页
        3.2.5 数理统计法第28页
        3.2.6 逻辑分析法第28-29页
4 运动教育模式的实验设计与实施第29-38页
    4.1 运动教育模式的实验教学设计第29-35页
        4.1.1 运动季各阶段内容的设计第29页
        4.1.2 教学结构安排的设计第29-30页
        4.1.3 课堂教学常规的设计第30-31页
        4.1.4 单元计划的设计第31-34页
        4.1.5 教学评价系统的设计第34-35页
    4.2 运动教育模式在高校健美操普修课中的具体实施第35-38页
        4.2.1 实验目的第35页
        4.2.2 实验对象第35页
        4.2.3 实验时间和地点第35-36页
        4.2.4 实验分组第36页
        4.2.5 测试指标第36页
        4.2.6 教学活动的实施方案第36-37页
        4.2.7 实验控制因素第37-38页
5 研究结果与分析第38-54页
    5.1 实验前后实验班与对照班身体素质指标测试结果分析第38-40页
        5.1.1 实验前实验班与对照班身体素质指标测试结果分析第38-39页
        5.1.2 实验后实验班与对照班身体素质指标测试结果分析第39-40页
    5.2 实验后实验班与对照班健美操技能考核成绩对比分析第40-41页
    5.3 实验班与对照班学生在实验前后的运动参与对比分析第41-45页
        5.3.1 实验班与对照班学生在实验前后学习兴趣的差异性分析第41-42页
        5.3.2 实验组与对照组学生在实验前后学习态度的差异性分析第42-43页
        5.3.3 实验组与对照组学生在实验前后的团队合作意识差异性分析第43-45页
    5.4 实验班与对照班教学效果及教学满意度的对比分析第45-47页
        5.4.1 实验班与对照班教学效果对比分析第45-46页
        5.4.2 实验班与对照班学生的教学满意度对比分析第46-47页
    5.5 学生对于运动教育模式运用到健美操教学中的评价分析第47-52页
        5.5.1 有关运动热情提高程度的自我评价分析第47-48页
        5.5.2 有关运动能力提高程度的自我评价分析第48-49页
        5.5.3 有关运动素养提升程度的自我评价分析第49-50页
        5.5.4 有关团队意识提高程度的自我评价分析第50-51页
        5.5.5 有关运动自信心提高程度的自我评价分析第51-52页
        5.5.6 有关人际交往能力提高程度的自我评价分析第52页
    5.6 实验后的反思与总结第52-54页
        5.6.1 实施运动教育模式教学前期准备工作十分重要第52-53页
        5.6.2 合理的分组是运动教育模式实施的基础第53页
        5.6.3 在教学中适当加入项目规则、文化的理论学习第53页
        5.6.4 每一阶段的实践及比赛完成后要及时总结交流,互相评价第53-54页
6 结论与建议第54-56页
    6.1 结论第54页
        6.1.1 运动教育模式与传统教学模式对于健美操技能的提高第54页
        6.1.2 运动教育模式有助于提高学生的学习兴趣第54页
        6.1.3 运动教育模式有助于端正学生的学习态度第54页
        6.1.4 运动教育模式可以培养学生的团队合作意识第54页
        6.1.5 运动教学模式的教学得到学生的认可第54页
    6.2 建议第54-56页
        6.2.1 在实施运动教育模式过程中实验设计要依据实际教学条件第54-55页
        6.2.2 在实施运动教育模式中应及时掌握学生的学习情况第55页
        6.2.3 加大对运动教育模式的推广及应用第55-56页
参考文献第56-59页
附录第59-68页
致谢第68-69页
个人简况及联系方式第69-70页

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