| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-22页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-22页 |
| 1.3.1 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.3.2 焦虑的测量 | 第12-13页 |
| 1.3.2.1 对主观体验的测量 | 第12-13页 |
| 1.3.2.2 对生理变化的测量 | 第13页 |
| 1.3.2.3 对行为反应的测量 | 第13页 |
| 1.3.3 关于竞赛焦虑与比赛成绩的相关研究 | 第13-16页 |
| 1.3.3.1 个体最佳功能理论 | 第13页 |
| 1.3.3.2 突变模型理论 | 第13-14页 |
| 1.3.3.3 多维焦虑理论 | 第14页 |
| 1.3.3.4 焦虑方向理论 | 第14-16页 |
| 1.3.4 关于竞赛焦虑产生的原因及影响因素的相关研究 | 第16-19页 |
| 1.3.5 关于竞赛焦虑的调控及对策的研究 | 第19-22页 |
| 2 研究对象及方法 | 第22-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第22页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第23-24页 |
| 3 研究结果与分析 | 第24-39页 |
| 3.1 研究对象描述统计分析 | 第24-25页 |
| 3.2 山东省中学生男篮运动员竞赛状态焦虑的调查与分析 | 第25-30页 |
| 3.2.1 中学生男篮运动员竞赛状态焦虑总体水平分析 | 第25页 |
| 3.2.2 不同类别中学生男篮运动员竞赛状态焦虑水平的差异分析 | 第25-29页 |
| 3.2.2.1 不同年龄的中学生男篮运动员竞赛状态焦虑水平差异 | 第25-26页 |
| 3.2.2.2 不同场上位置的中学生男篮运动员竞赛状态焦虑水平差异 | 第26-27页 |
| 3.2.2.3 不同年级的中学生男篮运动员竞赛状态焦虑水平差异 | 第27-28页 |
| 3.2.2.4 不同训练年限的中学生男篮运动员竞赛状态焦虑水平差异 | 第28页 |
| 3.2.2.5 不同比赛名次的中学生男篮运动员竞赛状态焦虑水平差异 | 第28-29页 |
| 3.2.3 中学生篮球运动员的竞赛状态焦虑水平与比赛成绩的相关分析 | 第29-30页 |
| 3.3 山东省中学生男篮员运动认知特质焦虑水平现状与分析 | 第30-37页 |
| 3.3.1 测谎分数统计 | 第30页 |
| 3.3.2 中学生男篮员运动认知特质焦虑总体水平分析 | 第30-31页 |
| 3.3.3 运动认知特质焦虑总体水平与中国常模进行比较 | 第31页 |
| 3.3.4 不同类别中学生男篮运动员运动认知特质焦虑水平的差异分析 | 第31-36页 |
| 3.3.4.1 不同年龄的中学生男篮运动员运动认知特质焦虑水平差异 | 第31-32页 |
| 3.3.4.2 不同场上位置的中学生男篮运动员运动认知特质焦虑水平差异 | 第32-33页 |
| 3.3.4.3 不同年级的中学生篮球运动员运动认知特质焦虑水平差异 | 第33-34页 |
| 3.3.4.4 不同训练年限的中学生男篮运动员运动认知特质焦虑水平差异 | 第34-35页 |
| 3.3.4.5 不同比赛名次的中学生男篮运动员运动认知特质焦虑水平差异 | 第35-36页 |
| 3.3.5 中学生男篮运动员的运动认知特质焦虑水平与比赛名次的相关分析 | 第36-37页 |
| 3.4 缓解中学生男篮运动员竞赛焦虑的研究 | 第37-39页 |
| 3.4.1 运用集中注意力法缓解中学生男篮运动员的竞赛焦虑 | 第37页 |
| 3.4.2 运用目标训练法缓解中学生男篮运动员的竞赛焦虑 | 第37页 |
| 3.4.3 运用模拟训练法缓解中学生男篮运动员的竞赛焦虑 | 第37-38页 |
| 3.4.4 运用放松训练法缓解中学生男篮运动员的竞赛焦虑 | 第38页 |
| 3.4.5 运用回忆成功比赛法中学生男篮运动员的竞赛焦虑 | 第38-39页 |
| 4 结论与建议 | 第39-41页 |
| 4.1 结论 | 第39页 |
| 4.2 建议 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 附录 1 | 第46-48页 |
| 附录 2 | 第48-50页 |
| 附录 3 | 第50页 |
