《汉语乐园》（西班牙语版）教材评估--以厄瓜多尔思源中国语学校为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 第1章 绪言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国内教材编写研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外的二语教材评估研究 | 第9-10页 |
| 1.2.3 国内汉语教材评估研究 | 第10-11页 |
| 1.2.4 对外汉语教材编写研究的展望 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 《汉语乐园》(西班牙语版)教材评估 | 第13-47页 |
| 2.1 教材综述 | 第13-15页 |
| 2.1.1 厄瓜多尔汉语教学及教材使用现状 | 第13-14页 |
| 2.1.2 《汉语乐园》(西班牙语版)教材介绍 | 第14-15页 |
| 2.2 词汇 | 第15-19页 |
| 2.2.1 词汇的数量统计 | 第15-16页 |
| 2.2.2 词汇的等级控制 | 第16-17页 |
| 2.2.3 词汇的释义 | 第17-19页 |
| 2.3 课文 | 第19-24页 |
| 2.3.1 课文的形式 | 第20-21页 |
| 2.3.2 课文的话题 | 第21-24页 |
| 2.4 语法 | 第24-26页 |
| 2.4.1 语法项目的量 | 第24页 |
| 2.4.2 语法项目的等级分布 | 第24-26页 |
| 2.5 练习 | 第26-29页 |
| 2.5.1 练习的量 | 第26-27页 |
| 2.5.2 练习的方式和内容 | 第27-29页 |
| 2.6 文化 | 第29-32页 |
| 2.7 插图 | 第32-36页 |
| 2.7.1 插图的数量 | 第33页 |
| 2.7.2 插图的形式 | 第33-36页 |
| 2.8 汉字 | 第36-38页 |
| 2.9 游戏与歌曲 | 第38-45页 |
| 2.9.1 游戏 | 第39-42页 |
| 2.9.2 歌曲 | 第42-45页 |
| 2.10 小结 | 第45-47页 |
| 第3章 调查数据的收集及分析 | 第47-52页 |
| 3.1 调查问卷数据的收集及分析 | 第47-50页 |
| 3.1.1 调查问卷数据的收集 | 第47-49页 |
| 3.1.2 调查问卷数据的分析 | 第49-50页 |
| 3.2 访谈数据的收集及分析 | 第50-52页 |
| 3.2.1 访谈数据的收集 | 第50页 |
| 3.2.2 访谈数据的分析 | 第50-52页 |
| 第4章 结论 | 第52-54页 |
| 4.1 评估结论 | 第52页 |
| 4.2 研究启示 | 第52-53页 |
| 4.3 研究局限 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录 《汉语乐园》调查问卷西语版(学生用) | 第58-60页 |
