摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5-6页 |
1 引言 | 第9-15页 |
1.1 选题依据与意义 | 第9-10页 |
1.1.1 选题依据 | 第9页 |
1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
1.2 研究现状与评价 | 第10-14页 |
1.2.1 研究现状 | 第10-13页 |
1.2.2 简要评价 | 第13-14页 |
1.3 基本思路与方法 | 第14-15页 |
1.3.1 基本思路 | 第14页 |
1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
2 大学生村官计划的理论渊源 | 第15-21页 |
2.1 中国共产党的青年干部培养理论 | 第15-17页 |
2.2 马克思主义的实践观点 | 第17-18页 |
2.3 马克思主义的群众观点 | 第18-19页 |
2.4 马克思主义的人生价值观理论 | 第19-21页 |
3 大学生村官计划的背景、目的和模式 | 第21-27页 |
3.1 大学生村官计划实施的背景 | 第21页 |
3.1.1 时代背景 | 第21页 |
3.1.2 政策背景—新农村建设 | 第21页 |
3.2 大学生村官计划实施的目的 | 第21-24页 |
3.2.1 增强社会主义新农村基层组织活力 | 第22页 |
3.2.2 培养社会主义新农村建设骨干力量 | 第22-23页 |
3.2.3 培养熟悉基层的党政干部后备人才 | 第23页 |
3.2.4 培养了解国情的各行各业优秀人才 | 第23-24页 |
3.3 大学生村官培养的两种主要模式 | 第24-27页 |
3.3.1 普通大学生村官模式 | 第24页 |
3.3.2 选调生村官模式 | 第24-25页 |
3.3.3 两种模式的区别与联系 | 第25-27页 |
4 普通大学生村官培养模式的成效及其局限 | 第27-35页 |
4.1 普通大学生培养模式的主要成效 | 第27-30页 |
4.1.1 增强了村级组织的生机和活力 | 第27-28页 |
4.1.2 优化了乡镇干部队伍结构 | 第28页 |
4.1.3 形成了来自基层一线的党政干部培养链 | 第28-29页 |
4.1.4 为各行各业输送了一批具有基层工作经验的有用人才 | 第29-30页 |
4.2 普通大学生村官培养模式的问题及分析 | 第30-35页 |
4.2.1 部分大学生村官动机不纯 | 第30-31页 |
4.2.2 不少大学生村官普遍精力肢解 | 第31页 |
4.2.3 对大学生村官的考核缺位 | 第31-32页 |
4.2.4 大学生村官退出机制不完善 | 第32-33页 |
4.2.5 村官计划目标受到严重制约 | 第33-35页 |
5 选调生村官培养模式与普通模式的比较成效及其局限 | 第35-41页 |
5.1 有效解除了普通大学生村官模式存在的弊端 | 第35-38页 |
5.1.1 明确了大学生村官择业动机 | 第35-36页 |
5.1.2 完善了大学生村官考核机制 | 第36页 |
5.1.3 解决了大学生村官后顾之忧 | 第36-37页 |
5.1.4 推动了村官计划目标的有效实现 | 第37-38页 |
5.2 选调生村官培养模式尚存的问题 | 第38-41页 |
5.2.1 招聘名额过少 | 第38-39页 |
5.2.2 竞争择优削弱 | 第39页 |
5.2.3 岗位职责欠明 | 第39-40页 |
5.2.4 能力有待提高 | 第40-41页 |
6 改进选调生村官培养模式的对策建议 | 第41-47页 |
6.1 坚持改革创新,不断完善选调生村官工作政策制度 | 第41-43页 |
6.1.1 健全选聘制度,优化选调生考录机制 | 第41-42页 |
6.1.2 完善管理制度,明确选调生工作职责 | 第42页 |
6.1.3 加强考核制度,形成选调生优留劣汰机制 | 第42-43页 |
6.1.4 健全激励制度,激发选调生内在动力 | 第43页 |
6.2 完善培训机制,提升选调生村官队伍质量 | 第43-45页 |
6.2.1 加强专业化教育,完善相关知识体系构建 | 第43-44页 |
6.2.2 提供基层锻炼机会,提高实践能力 | 第44页 |
6.2.3 强化岗位培训,增强工作能力 | 第44-45页 |
6.3 选调生村官要准确定位,主动提升自我 | 第45-47页 |
6.3.1 明确自我定位,提升服务基层意识和能力 | 第45页 |
6.3.2 尽快转变角色,积极融入基层 | 第45页 |
6.3.3 努力自我调节,实践中磨炼提升 | 第45-47页 |
结语 | 第47-48页 |
参考文献 | 第48-51页 |
附录 | 第51-56页 |
个人简介 | 第56-57页 |
致谢 | 第57页 |