图案学在中国设计教学中的演变与融合
| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 符号说明 | 第11-12页 |
| 1 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 论文的创新点 | 第14-15页 |
| 2 图案学发展简史 | 第15-23页 |
| 2.1 图案学的萌芽期(1840—1904年) | 第15-17页 |
| 2.2 图案学的发展(1904—民国初期) | 第17-21页 |
| 2.2.1 图案学的兴起阶段 | 第17-19页 |
| 2.2.2 图案学发展的局限性 | 第19-20页 |
| 2.2.3 图案社团和博览会的出现 | 第20-21页 |
| 2.3 图案学的衰落 | 第21-22页 |
| 2.4 小结 | 第22-23页 |
| 3 图案学影响下的近代中国设计教育理论 | 第23-35页 |
| 3.1 陈之佛的图案教育思想 | 第23-27页 |
| 3.1.1 陈之佛的图案理论贡献 | 第24-26页 |
| 3.1.2 陈之佛图案理论的局限性 | 第26-27页 |
| 3.2 雷圭元的“新图案”理论 | 第27-31页 |
| 3.2.1 雷圭元的图案教育思想 | 第28-30页 |
| 3.2.2 雷圭元对现代图案学的贡献 | 第30页 |
| 3.2.3 雷圭元图案理论的局限性 | 第30-31页 |
| 3.3 庞薰琹的图案教学理念 | 第31-34页 |
| 3.3.1 庞薰琹的图案教育思想 | 第31-33页 |
| 3.3.2 庞薰琹对图案教育的贡献 | 第33-34页 |
| 3.3.3 庞薰琹图案理论的局限性 | 第34页 |
| 3.4 小结 | 第34-35页 |
| 4 我国图案设计教学的发展现状与分析 | 第35-43页 |
| 4.1 图案设计教学的发展现状 | 第35-39页 |
| 4.1.1 基础设计教育 | 第36-37页 |
| 4.1.2 高等设计教育 | 第37-39页 |
| 4.2 机遇与需求 | 第39-41页 |
| 4.3 问题与瓶颈 | 第41-42页 |
| 4.4 小结 | 第42-43页 |
| 5 中国设计教学的发展趋势 | 第43-48页 |
| 5.1 基础教育的图案设计的发展趋势 | 第43-46页 |
| 5.2 高等教育的图案设计发展趋势 | 第46-48页 |
| 6 图案学对中国设计教育体系的融合 | 第48-53页 |
| 6.1 图案学与现代装饰艺术的融合 | 第48-49页 |
| 6.2 图案学与交互设计的融合 | 第49-51页 |
| 6.3 图案学与插画设计教育的融合 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 附录: 图片来源 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61-62页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第62页 |
