| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第6-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7页 |
| 1.3 研究意义 | 第7页 |
| 1.4 国内研究现状及水平 | 第7-11页 |
| 1.4.1 国内关于农民工子女能力提升的相关研究 | 第7-9页 |
| 1.4.2 小组工作在青少年问题方面的介入效果 | 第9-10页 |
| 1.4.3 小组工作介入农民工子女能力提升问题相关研究 | 第10-11页 |
| 1.5 研究方案 | 第11-12页 |
| 1.6 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.6.1 农民工子女 | 第12页 |
| 1.6.2 小组工作 | 第12页 |
| 1.6.3 学校社会工作 | 第12-13页 |
| 1.7 相关理论 | 第13页 |
| 1.7.1 社会学习理论 | 第13页 |
| 1.7.2 增能理论 | 第13页 |
| 1.8 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.8.1 访谈法 | 第13-14页 |
| 1.8.2 文献研究法 | 第14页 |
| 1.8.3 参与观察法 | 第14-15页 |
| 第二章 农民工子女能力提升面临的问题及小组工作介入 | 第15-25页 |
| 2.1 教育问题是造成农民工子女能力不足的主要问题 | 第15-18页 |
| 2.1.1 农民工子女教育存在的问题 | 第15-16页 |
| 2.1.2 造成农民工子女教育问题的原因 | 第16-18页 |
| 2.2 S学校中农民工子女能力问题的主要表现 | 第18-22页 |
| 2.2.1 人际交往能力较差，缺乏必要的沟通能力 | 第18-19页 |
| 2.2.2 学习能力较差，缺乏必要的自主学习能力 | 第19-20页 |
| 2.2.3 总结和反思能力较低，不具备独立思考的能力 | 第20-21页 |
| 2.2.4 自信心不足，不具备必要的组织协调能力 | 第21-22页 |
| 2.3 小组工作介入农民工子女能力提升的可行性分析 | 第22-25页 |
| 2.3.1 小组工作的专业价值理念 | 第22页 |
| 2.3.2 农民工子女自身进行能力提升的意愿 | 第22-23页 |
| 2.3.3 小组活动的针对性和全面性 | 第23页 |
| 2.3.4 实习机构在S学校已经开展了大批的社会工作的相关活动 | 第23-25页 |
| 第三章 小组工作介入农民工子女能力提升的实务呈现 | 第25-43页 |
| 3.1 小组的基本情况 | 第25-26页 |
| 3.1.1 小组的目的及工作目标 | 第25-26页 |
| 3.1.2 小组聚会进程 | 第26页 |
| 3.2 农民工子女增能小组的前期准备 | 第26-29页 |
| 3.2.1 小组成员的招募 | 第26页 |
| 3.2.2 小组成员的基本情况 | 第26-27页 |
| 3.2.3 预计困难和对策 | 第27-28页 |
| 3.2.4 小组活动的特点及互动方式 | 第28-29页 |
| 3.2.5 小组发展的阶段及经费预算 | 第29页 |
| 3.3 小组活动的具体实施 | 第29-43页 |
| 3.3.1 第一次小组活动：“破冰之旅” | 第29-31页 |
| 3.3.2 第二次小组活动：“沟通技巧大家学”一 | 第31-33页 |
| 3.3.3 第三次小组活动：“沟通技巧大家学”二 | 第33-36页 |
| 3.3.4 第四次小组活动：我的活动我做主 | 第36-38页 |
| 3.3.5 第五次小组活动：好好学习，天天向上 | 第38-41页 |
| 3.3.6 第六次小组活动：回顾总结，放眼未来 | 第41-43页 |
| 第四章 小组活动绩效评估与反思 | 第43-50页 |
| 4.1 小组绩效评估 | 第43-48页 |
| 4.1.1 对整个小组活动的评估 | 第44页 |
| 4.1.2 对小组成员能力提升的评估 | 第44-48页 |
| 4.2 反思 | 第48-50页 |
| 4.2.1 小组工作活动设计的问题 | 第48-49页 |
| 4.2.2 小组工作者实务经验的欠缺 | 第49页 |
| 4.2.3 小组活动存在的时间问题 | 第49-50页 |
| 第五章 结语 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
