中学数学教学中“情感目标”落实现状与对策研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、引言 | 第10-15页 |
| (一) 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.教育现实的呼唤 | 第10-11页 |
| 2.数学课程标准的要求 | 第11页 |
| 3.已有的研究提供文献支持 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| (三) 研究问题 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.文献研究法 | 第14页 |
| 2.访谈研究法 | 第14页 |
| 3.问卷调查法 | 第14-15页 |
| 二、国内外情感教学的研究概况 | 第15-17页 |
| (一) 国外情感教学的研究 | 第15页 |
| (二) 国内情感教学的研究 | 第15-17页 |
| 三、中学数学情感教学的理论研究 | 第17-21页 |
| (一) 相关概念 | 第17页 |
| (二) 情感目标的影响因素 | 第17-20页 |
| 1.焦虑 | 第17-18页 |
| 2.动机 | 第18-19页 |
| 3.自尊 | 第19页 |
| 4.移情 | 第19-20页 |
| (三) 情感的特征与功能 | 第20-21页 |
| 四、中学数学情感教学现状的调查结果 | 第21-29页 |
| (一) 调查目的 | 第21页 |
| (二) 调查对象 | 第21页 |
| (三) 调查方法 | 第21-22页 |
| (四) 调查结果和分析 | 第22-29页 |
| 1.家庭影响 | 第22-23页 |
| 2.数学观念 | 第23-26页 |
| 3.学习态度 | 第26-28页 |
| 4.对情感与教学的要求 | 第28-29页 |
| 五、结论和对策 | 第29-34页 |
| (一) 调查结论 | 第29-31页 |
| (二) 实施策略 | 第31-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
