新课程标准下中小学英语教学衔接问题与对策研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 第一章 中小学英语教学衔接的理论基础 | 第14-18页 |
| ·多元智能理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-18页 |
| 第二章 研究中小学英语教学衔接的教学效益 | 第18-22页 |
| ·更新和完善中小学英语教材 | 第18页 |
| ·促进中小学英语教师素质的提高 | 第18-19页 |
| ·有助于建立中小学英语教学协作互动机制 | 第19页 |
| ·帮助学生形成良好学习习惯和学习方法 | 第19页 |
| ·有利于改善城区和乡镇教育不均衡发展的现状 | 第19-22页 |
| 第三章 赣州市中小学英语教学衔接存在的问题 | 第22-30页 |
| ·赣州市城区和乡镇小学英语开课比例失衡 | 第22-23页 |
| ·小学英语教材版本众多，略显混乱 | 第23页 |
| ·小学英语教师难以应付教学衔接 | 第23-28页 |
| ·城区小学与乡镇小学英语教师数量比例失调 | 第24页 |
| ·小学英语教师素质与国家标准相差甚远 | 第24-27页 |
| ·教师与学生的交流影响英语教学效果 | 第27-28页 |
| ·学生学习习惯和学习动机的衔接不当 | 第28-30页 |
| ·缺少学习习惯的过渡 | 第28页 |
| ·缺少学习动机的过渡 | 第28-30页 |
| 第四章 赣州市中小学英语教学衔接问题产生的原因 | 第30-36页 |
| ·赣州市乡镇基础教育资源不足和使用效率低下 | 第30-31页 |
| ·政府对乡镇教育经费投入不足 | 第30页 |
| ·教育资源配置不合理，使用效率低 | 第30-31页 |
| ·乡镇学校教师“超编”与“缺人” | 第31页 |
| ·小学教材版本众多,使用上缺乏科学性 | 第31-32页 |
| ·赣州市中小学英语教师自身素质参差不齐 | 第32-34页 |
| ·缺少学科专业知识和先进的教育理念 | 第32-33页 |
| ·中小学英语教师对教学内容处理的方式不同 | 第33-34页 |
| ·学生学习兴趣和学习习惯缺少连续性 | 第34-35页 |
| ·中小学英语教师对学习兴趣重视程度不同 | 第34页 |
| ·中小学英语教师对学习方法指导不同 | 第34-35页 |
| ·中学和小学英语教学评价缺乏一致性 | 第35-36页 |
| 第五章 解决中小学英语教学衔接困难的对策 | 第36-46页 |
| ·加大教育对赣州乡镇基础教育的扶持和监管力度 | 第36-37页 |
| ·增加地方教育部门对乡镇基础教育资源的投入 | 第36页 |
| ·对城乡基础教育配置实现优化组合 | 第36-37页 |
| ·巩固英语课程在小学基础教育阶段的地位 | 第37页 |
| ·创新性使用中小学英语教材 | 第37-38页 |
| ·充分调动中小学英语教师在教学衔接中的作用 | 第38-41页 |
| ·注重英语教师学科专业知识的培养 | 第38-39页 |
| ·推进中小学教学方法的过渡与衔接 | 第39页 |
| ·培养学生养成良好的学习习惯 | 第39-40页 |
| ·教师指导学生学习方法和学习技能 | 第40-41页 |
| ·注重师生之间的相互交流 | 第41页 |
| ·指导学生科学有效地学习 | 第41-43页 |
| ·建立中小学协调一致的科学评价体系 | 第43-44页 |
| ·建立适应地方性特点的中小学教学协作互动机制 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 附录一小学生英语学习情况调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录二初一年级学生英语学习情况调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录三小学英语教师教学情况调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录四初一年级英语教师教学情况调查问卷 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |
