| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一 问题的提出 | 第8页 |
| 二 选题意义 | 第8-9页 |
| 三 文献综述 | 第9-14页 |
| （一）教学民主概念的研究 | 第9-10页 |
| （二）对教学民主意义的研究 | 第10-11页 |
| （三）对教学民主如何实施的研究 | 第11-14页 |
| 第二章 研究设计 | 第14-18页 |
| 一 研究方法 | 第14页 |
| （一）调查法 | 第14页 |
| （二）文献法 | 第14页 |
| 二 调查工具 | 第14-15页 |
| 三 研究对象 | 第15-18页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第18-37页 |
| 一 初中教师的民主观 | 第18-19页 |
| 二 初中教师的教学民主观 | 第19页 |
| 三 初中教师对教学民主影响因子的认识 | 第19-27页 |
| （一）整体频次分布 | 第19-21页 |
| （二）均值比较 | 第21-24页 |
| （三）差异分析 | 第24-27页 |
| 四 初中教师对教学民主观影响因子的满意度 | 第27-37页 |
| （一）整体频次分布 | 第27-30页 |
| （二）均值比较 | 第30-32页 |
| （三）差异分析 | 第32-37页 |
| 第四章 讨论 | 第37-45页 |
| 一 民主是表达意愿、行使主权的程序、方法 | 第37-38页 |
| 二 教学民主的核心是尊重学生 | 第38-39页 |
| 三 课堂教学是推进教学民主的关键环节 | 第39-41页 |
| 四 教师对教学民主各影响因子一般满意 | 第41-42页 |
| 五 备课重要性认知年龄差异显著，作业布置与批改重要性认知任教科目差异显著；备课、课堂教学、作业布置与批改满意度年龄差异显著 | 第42-45页 |
| （一）不同年龄阶段的教师有不同的特点 | 第43页 |
| （二）每个年龄段的教师状态不同 | 第43页 |
| （三）数学教师教学任务重，作业的灵活度小 | 第43-44页 |
| （四）教师的个人因素 | 第44-45页 |
| 第五章 结论与建议 | 第45-48页 |
| 一 普及民主知识，营造民主氛围，为教学民主奠定基础 | 第45页 |
| 二 丰富教师教学民主认识，多角度审视教学民主 | 第45页 |
| 三 以课堂为主阵地推进教学民主，兼顾作业布置与批改等环节 | 第45-46页 |
| 四 鼓励教师探索，大胆尝试教学民主的不同做法 | 第46页 |
| 五 有针对性地引导各年龄段教师并适当激励 | 第46页 |
| 六 转变教师观念，发挥学生能动性，促进教学民主研究 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附件 | 第54页 |
