| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第11-13页 |
| (一) 课题来源 | 第11页 |
| (二) 研究的背景 | 第11-12页 |
| (三) 本文的研究意义 | 第12-13页 |
| 二、相关研究综述 | 第13-16页 |
| (一) 国内研究现状及动态 | 第13-15页 |
| (二) 国外研究现状及动态 | 第15-16页 |
| 三、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究思路 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 四、研究的难点与创新 | 第17-18页 |
| (一) 研究的难点 | 第17页 |
| (二) 研究的创新 | 第17-18页 |
| 第2章 中小学教师职称评审标准 | 第18-27页 |
| 一、中小学教师职称相关政策发展沿革 | 第18-20页 |
| 二、中小学教师职称任职资格标准发展沿革 | 第20-27页 |
| (一) 中学教师职务试行条例 | 第20-21页 |
| (二) 小学教师职务试行条例 | 第21页 |
| (三) 中、小学教师职务试行条例存在问题 | 第21-22页 |
| (四) 山东省中小学教师水平评价基本标准条件 | 第22-26页 |
| (五) 对山东省中小学教师水平评价基本标准条件分析 | 第26-27页 |
| 第3章 激励理论 | 第27-32页 |
| 一、早期激励理论 | 第27-28页 |
| (一) 马斯洛需求层次理论 | 第27页 |
| (二) 麦戈雷格X理论和Y理论 | 第27-28页 |
| (三) 赫兹伯格双因素理论 | 第28页 |
| 二、现代激励理论 | 第28-30页 |
| (一) 需求理论 | 第28-29页 |
| (二) 目标设置理论 | 第29页 |
| (三) 公平理论 | 第29页 |
| (四) 期望理论 | 第29-30页 |
| 三、激励理论与中小学教师职称评审激励 | 第30-32页 |
| (一) 激励理论具有地域局限性 | 第30页 |
| (二) 激励理论具有行业局限性 | 第30页 |
| (三) 激励理论具有性别局限性 | 第30-32页 |
| 第4章 中小学教师职称评审基本标准条件要素 | 第32-39页 |
| 一、中小学教师职称评委会组建 | 第32-33页 |
| 二、中小学教师职称评审基本标准条件量化规范 | 第33-37页 |
| 三、中小学教师职称评审基本标准条件整合简化 | 第37-39页 |
| 第5章 中小学教师职称评审基本标准条件激励效果问卷调查与结果分析 | 第39-68页 |
| 一、中小学教师职称评审基本标准条件激励因素调查问卷设计 | 第39页 |
| 二、调查问卷研究样本基本情况 | 第39-42页 |
| 三、可靠性分析 | 第42-43页 |
| 四、调查问卷结果分析 | 第43-68页 |
| (一) 山东省中小学教师职称评审基本标准条件各激励因素分析 | 第43-45页 |
| (二) 不同性别教师对职称评审基本标准条件各激励因素分析 | 第45-49页 |
| (三) 不同年龄段教师对职称评审基本标准条件各激励因素分析 | 第49-54页 |
| (四) 不同任教年限教师对职称评审基本标准条件各激励因素分析 | 第54-59页 |
| (五) 市区、乡镇地区教师对职称评审基本标准条件各激励因素分析 | 第59-63页 |
| (六) 不同职称教师对职称评审基本标准条件各激励因素分析 | 第63-68页 |
| 第6章 中小学教师职称评审基本标准条件激励效果研究结论及激励建议 | 第68-75页 |
| 一、研究结论 | 第68-69页 |
| 二、山东省中小学教师职称评审基本标准条件激励建议 | 第69-75页 |
| (一) 职称评审基本标准条件激励的指导思想 | 第69-70页 |
| (二) 职称评审基本标准条件激励措施改进 | 第70-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 附录 山东省中小学教师职称评审基本标准条件激励因素调查问卷 | 第76-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 个人简历 | 第82-83页 |
| 发表的学术论文 | 第83页 |
