| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 四、研究的重点、难点和创新点 | 第14-16页 |
| 第一章 高校辅导员非权力性影响力的内涵、特征及构成要素 | 第16-24页 |
| 第一节 高校辅导员非权力性影响力的内涵 | 第16-18页 |
| 一、权力性影响力和非权力性影响力概念界定 | 第16-17页 |
| 二、高校辅导员权力性影响力和非权力性影响力的关系 | 第17-18页 |
| 第二节 高校辅导员非权力性影响力的主要特征 | 第18-19页 |
| 第三节 高校辅导员非权力性影响力的构成要素 | 第19-24页 |
| 一、政治素养是高校辅导员非权力性影响力的基础因素 | 第19页 |
| 二、品德修养是高校辅导员非权力性影响力的核心因素 | 第19-20页 |
| 三、学识水平是高校辅导员非权力性影响力的科学因素 | 第20-21页 |
| 四、工作能力是高校辅导员非权力性影响力的实践因素 | 第21-22页 |
| 五、情商水平是高校辅导员非权力性影响力的关键因素 | 第22-23页 |
| 六、背景权是高校辅导员非权力性影响力的重要因素 | 第23-24页 |
| 第二章 高校辅导员非权力性影响力现状调查及存在的问题分析 | 第24-30页 |
| 第一节 访谈设计原则 | 第24页 |
| 第二节 访谈内容分析 | 第24-26页 |
| 第三节 高校辅导员非权力性影响力存在的主要问题 | 第26-30页 |
| 一、职业道德淡薄,自身存在行为偏差 | 第26页 |
| 二、理论修养浅薄,政治导向出现偏差 | 第26-27页 |
| 三、工作能力不强,楷模作用影响有限 | 第27页 |
| 四、创新意识淡漠,无法紧跟时代变化 | 第27-28页 |
| 五、过分强调权威,缺乏必要情感教育 | 第28-30页 |
| 第三章 高校辅导员非权力性影响力弱化的原因分析 | 第30-34页 |
| 第一节 社会转型期外部环境的负面影响 | 第30页 |
| 第二节 教育体制运行缺位与失位弱化辅导员非权力影响力 | 第30-31页 |
| 第三节 辅导员自身素质有限及职能定位存在偏差 | 第31-32页 |
| 第四节 大学生心理与行为的自主发展弱化辅导员非权力影响力 | 第32-34页 |
| 第四章 提升高校辅导员非权力性影响力的对策 | 第34-46页 |
| 第一节 提升辅导员政治素养 | 第34-35页 |
| 第二节 完善辅导员品德规范 | 第35-38页 |
| 第三节 提升辅导员学识水平 | 第38-39页 |
| 第四节 提升辅导员工作能力 | 第39-43页 |
| 一、严格实施辅导员准入制度 | 第39页 |
| 二、实现辅导员岗位的专业化 | 第39-41页 |
| 三、完善辅导员管理制度 | 第41-42页 |
| 四、建立辅导员学习培训长效机制 | 第42页 |
| 五、健全辅导员绩效考核机制和激励机制 | 第42-43页 |
| 第五节 提高辅导员情商水平 | 第43-44页 |
| 一、建立足够的自信心 | 第43页 |
| 二、管理好自己的情绪 | 第43页 |
| 三、学会与人和睦共处 | 第43-44页 |
| 四、丰富个人生活内容 | 第44页 |
| 第六节 有效利用高校辅导员的背景权 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
