小学教师时间管理现状调查研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| (一)时间管理的四个历史阶段 | 第10-11页 |
| (二)时间管理的不同研究领域 | 第11-13页 |
| (三)教师时间管理 | 第13-14页 |
| 三、概念界定 | 第14-15页 |
| (一)时间 | 第14页 |
| (二)时间管理 | 第14页 |
| (三)小学教师时间管理 | 第14-15页 |
| 四、研究方案 | 第15-17页 |
| (一)研究目标 | 第15页 |
| (二)研究内容 | 第15-16页 |
| (三)研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 小学教师时间管理的理论探讨 | 第17-25页 |
| 一、小学教师时间管理的研究价值论证 | 第17-19页 |
| (一)对教师自身的价值 | 第17-18页 |
| (二)对学生成长的价值 | 第18页 |
| (三)对学校管理的价值 | 第18-19页 |
| 二、小学教师工作时间的独特性 | 第19-20页 |
| (一)小学教师的工作时间以复式时间为主 | 第19页 |
| (二)小学教师工作时间中意外时间的比例更大 | 第19页 |
| (三)小学教师非教学活动占用过多时间 | 第19-20页 |
| 三、小学教师时间管理的结构要素分析 | 第20-21页 |
| (一)小学教师时间感及时间管理意识 | 第20页 |
| (二)小学教师目标设置及规划 | 第20-21页 |
| (三)小学教师时间管理执行和监控 | 第21页 |
| (四)小学教师时间管理评估 | 第21页 |
| 四、时间管理相关理论 | 第21-25页 |
| (一)帕累托定律 | 第21-22页 |
| (二)四象限法则 | 第22-24页 |
| (三)SMART原则 | 第24-25页 |
| 第三章 教师时间管理现状 | 第25-39页 |
| 一、研究对象基本情况分析 | 第25-26页 |
| 二、小学教师工作时间的分配情况 | 第26-30页 |
| (一)教学工作时间分配情况 | 第26-28页 |
| (二)非教学工作时间分配情况 | 第28-29页 |
| (三)小学教师工作时间分配情况总结 | 第29-30页 |
| 三、小学教师时间管理存在的问题 | 第30-39页 |
| (一)小学教师时间感和时间管理意识中存在的问题 | 第30-32页 |
| (二)小学教师的目标设置和规划中存在的问题 | 第32-34页 |
| (三)小学教师时间管理执行和监控中存在的问题 | 第34-37页 |
| (四)小学教师时间管理评估中存在的问题 | 第37-39页 |
| 第四章 教师时间管理问题的原因分析 | 第39-45页 |
| 一、主观原因 | 第39-42页 |
| (一)小学教师的职业认知 | 第39页 |
| (二)小学教师时间管理知识匮乏 | 第39-40页 |
| (三)小学教师缺少时间管理技巧 | 第40-41页 |
| (四)小学教师时间管理不良习惯 | 第41-42页 |
| 二、客观原因 | 第42-45页 |
| (一)教师工作特性 | 第42页 |
| (二)学校管理制度影响教师时间管理 | 第42-43页 |
| (三)学校管理者的时间管理意识缺失 | 第43页 |
| (四)缺乏相关培训 | 第43-45页 |
| 第五章 改善教师时间管理的对策和建议 | 第45-53页 |
| 一、教师层面 | 第45-50页 |
| (一)培养积极的时间感和时间管理意识 | 第45-46页 |
| (二)提升目标设置及规划的时间管理能力 | 第46-47页 |
| (三)提升时间管理的执行和监控能力 | 第47-50页 |
| (四)提升时间管理评估能力 | 第50页 |
| 二、学校层面 | 第50-53页 |
| (一)管理者提高时间管理能力 | 第50-51页 |
| (二)完善管理制度 | 第51页 |
| (三)加强相关培训 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一：调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第60页 |
