| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 第二节 研究设计与思路 | 第13-17页 |
| 一、研究意义 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 三、研究对象 | 第14-16页 |
| 四、研究思路 | 第16-17页 |
| 第二章 研究基础 | 第17-26页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 一、教师用书 | 第17-18页 |
| 二、评价指标体系 | 第18-19页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第19-26页 |
| 一、国外研究综述 | 第19-20页 |
| 二、国内研究综述 | 第20-25页 |
| 三、教师用书相关研究的特点和问题 | 第25-26页 |
| 第三章 中美两国高中生物学教师用书的文本比较 | 第26-52页 |
| 第一节 教师用书框架结构的比较 | 第26-34页 |
| 一、人教版教师用书框架结构 | 第26-28页 |
| 二、麦格劳版教师用书框架结构 | 第28-32页 |
| 三、比较分析 | 第32-34页 |
| 第二节 教师用书的版式设计比较 | 第34-36页 |
| 一、人教版教师用书版式 | 第34-35页 |
| 二、麦格劳版教师用书版式 | 第35-36页 |
| 三、比较分析 | 第36页 |
| 第三节 教师用书的内容呈现比较 | 第36-48页 |
| 一、人教版教师用书内容 | 第37-41页 |
| 二、麦格劳版教师用书内容 | 第41-47页 |
| 三、比较分析 | 第47-48页 |
| 第四节 教师用书配套资源的比较 | 第48-52页 |
| 一、人教版教师用书的配套资源 | 第48-49页 |
| 二、麦格劳版教师用书的配套资源 | 第49-50页 |
| 三、比较分析 | 第50-52页 |
| 第四章 基于高中生物学教师用书评价指标体系的量化研究 | 第52-89页 |
| 第一节 高中生物学教师用书评价指标体系初构和内涵研究 | 第52-59页 |
| 一、基本功能 | 第52-54页 |
| 二、指导功能 | 第54-56页 |
| 三、评价功能 | 第56页 |
| 四、辅助功能 | 第56-57页 |
| 五、表征功能 | 第57-59页 |
| 第二节 基于专家咨询法的高中生物学教师用书评价指标体系构建 | 第59-66页 |
| 一、研究实施 | 第59-60页 |
| 二、结果分析与讨论 | 第60-65页 |
| 三、专家咨询意见修订 | 第65-66页 |
| 第三节 基于专家排序法的高中生物学教师用书评价指标体系权重构建 | 第66-69页 |
| 第四节 基于高中生物学教师用书评价指标体系的比较研究 | 第69-89页 |
| 一、研究实施 | 第69-70页 |
| 二、结果分析与讨论 | 第70-89页 |
| 第五章 结论与建议 | 第89-96页 |
| 第一节 结论 | 第89-93页 |
| 第二节 建议 | 第93-96页 |
| 一、丰富栏目形式,更新现有内容 | 第93页 |
| 二、合理设计版面,增加电子资源 | 第93-94页 |
| 三、提供多种评价方式,关注教与学的评价 | 第94页 |
| 四、提供多样教学建议,全面提升学生素养 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-100页 |
| 附录一 人教版教师用书目录（摘选） | 第100-101页 |
| 附录二 麦格劳版教师用书目录（摘选） | 第101-102页 |
| 附录三 高中生物学教师用书评价指标体系构建研究(专家咨询问卷) | 第102-106页 |
| 附录四 高中生物学教师用书评价指标体系框架(修订版) | 第106-108页 |
| 附录五 中美高中生物学教师用书比较研究问卷 | 第108-110页 |
| 附录六 两版本教师用书基于高中生物学教师用书评价指标体系的评分结果 | 第110-113页 |
| 后记 | 第113-114页 |
