HPM视角下的数学学困生转化研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 文献研究 | 第12-20页 |
| 2.1 HPM研究的发展历程 | 第12-13页 |
| 2.2 HPM研究的内容和方法 | 第13-15页 |
| 2.3 数学学困生的界定 | 第15-16页 |
| 2.4 数学学困生转化对策 | 第16-17页 |
| 2.5 HPM与PME的整合 | 第17-20页 |
| 3 HPM视角下数学学困生转化的对策 | 第20-26页 |
| 3.1 基于数学史的教学设计 | 第20-21页 |
| 3.2 基于历史数学名题欣赏的解题教学 | 第21-22页 |
| 3.3 基于数学科普名著阅读的课外活动 | 第22-23页 |
| 3.3.1 马丁加德纳数学游戏 | 第22页 |
| 3.3.2 徐迟《哥德巴赫猜想》 | 第22-23页 |
| 3.4 基于数学戏剧表演的教学模式 | 第23-26页 |
| 4 个案分析 | 第26-33页 |
| 4.1 案例 | 第26-31页 |
| 4.2 分析 | 第31-33页 |
| 5 反思与展望 | 第33-40页 |
| 5.1 数学学困生转化要遵循量力原则 | 第33-34页 |
| 5.2 数学学困生的转化要遵循公平原则 | 第34-35页 |
| 5.3 数学学困生转化要遵循分类原则 | 第35-36页 |
| 5.4 构建良好的师生关系 | 第36-38页 |
| 5.5 构建合理的评价体系 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
