普通高校开设攀树课程的探索性研究--以厦门大学开设为个案
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-24页 |
| 2.1 攀树运动原始状态的研究 | 第15-17页 |
| 2.2 现代攀树运动的相关研究 | 第17-19页 |
| 2.3 关于攀树运动相关的课程研究情况 | 第19-22页 |
| 2.3.1 关于课程设计的研究 | 第19-21页 |
| 2.3.2 关于课程教学效果的研究 | 第21-22页 |
| 2.4 小结 | 第22-24页 |
| 3 研究对象与方法 | 第24-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-27页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第24页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第24页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第24-26页 |
| 3.2.4 个案分析法 | 第26页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第26-27页 |
| 4 结果与分析 | 第27-62页 |
| 4.1 普通高校开设攀树课程的理论基础 | 第27-31页 |
| 4.1.1 教育学原理 | 第27-28页 |
| 4.1.2 心理学依据 | 第28-29页 |
| 4.1.3 体育学理论 | 第29-30页 |
| 4.1.4 生态植物学基础 | 第30-31页 |
| 4.2 普通高校开设攀树课程的现实意义 | 第31-32页 |
| 4.2.1 当代学生全面发展的需求 | 第31页 |
| 4.2.2 丰富高校体育课程内容 | 第31-32页 |
| 4.2.3 培养大学生的生态环境意识 | 第32页 |
| 4.3 厦门大学开设攀树课程的实践探索 | 第32-54页 |
| 4.3.1 课程开设的初衷和思路 | 第32-33页 |
| 4.3.2 攀树课程教学目标 | 第33-37页 |
| 4.3.3 攀树课程的内容选定 | 第37-43页 |
| 4.3.4 攀树课程实施教学策略的分析 | 第43-52页 |
| 4.3.5 课程开设的教学评价体系 | 第52-54页 |
| 4.4 普通高校开设攀树课程的基本思路 | 第54-62页 |
| 4.4.1 明确的课程指导思想 | 第54-55页 |
| 4.4.2 准确的课程目标定位 | 第55-56页 |
| 4.4.3 科学的教学原则体系 | 第56页 |
| 4.4.4 综合优化的课程内容选择 | 第56-57页 |
| 4.4.5 系统的课程教学策略体系 | 第57-58页 |
| 4.4.6 不同层次的课程教学考核评价 | 第58-59页 |
| 4.4.7 开设攀树课程需要重点把握的问题 | 第59-62页 |
| 5 结论与建议 | 第62-64页 |
| 5.1 结论 | 第62-63页 |
| 5.2 建议 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 个人简历 | 第74页 |
