| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言:博物馆展览设计的现状 | 第11-26页 |
| 1.1 时代背景下选题的意义 | 第17-21页 |
| 1.2 研究目标及需要思考的问题 | 第21-22页 |
| 1.3 案例学习、研究方法及其发展 | 第22-25页 |
| 1.4 论文基本架构 | 第25-26页 |
| 2. 研究背景 | 第26-67页 |
| 2.1 文献回顾 | 第26-27页 |
| 2.2 从“为观众设计”到同观众一起进行设计创造 | 第27-31页 |
| 2.2.1 以用户为中心的设计概念 | 第27-29页 |
| 2.2.2 以用户为中心设计的发展过程 | 第29-31页 |
| 2.3 参与性设计 | 第31-50页 |
| 2.3.1 参与性设计概念 | 第31-32页 |
| 2.3.2 参与性设计方式 | 第32-35页 |
| 2.3.3 参与性设计中的正面和负面因素 | 第35-37页 |
| 2.3.4 参与性设计与观众 | 第37-50页 |
| 2.4 游戏化的参与性设计 | 第50-58页 |
| 2.4.1 什么是游戏,我们为什么玩游戏 | 第50-52页 |
| 2.4.2 游戏设计概述 | 第52-53页 |
| 2.4.3 游戏设计流程 | 第53-54页 |
| 2.4.4 以游戏的方式进行参与 | 第54-58页 |
| 2.5 参与性设计的挑战 | 第58-61页 |
| 2.5.1 合作 | 第58-59页 |
| 2.5.2 鼓励观众和用户 | 第59-60页 |
| 2.5.3 鼓励设计专家 | 第60-61页 |
| 2.6 参与学习的相关理论 | 第61-67页 |
| 2.6.1 合作:合作学习 | 第61-62页 |
| 2.6.2 变得更强大:游戏化、鼓励和学习评估 | 第62-67页 |
| 3. 游戏化共同参与性设计方法的设计 | 第67-77页 |
| 3.1 用游戏化的共同参与性设计方法进行合作设计与学习 | 第67-69页 |
| 3.2 认识论 | 第69-74页 |
| 3.2.1 一起合作共同学习的贡献 | 第70-72页 |
| 3.2.2 游戏化的贡献 | 第72-74页 |
| 3.3 游戏化的价值 | 第74-75页 |
| 3.4 小结 | 第75-77页 |
| 4. 游戏化共同参与性设计方法的实践探索 | 第77-119页 |
| 4.1 对共同参与性设计的研究 | 第78-87页 |
| 4.1.1 目标 | 第80-83页 |
| 4.1.2 准备工作和角色设置 | 第83-85页 |
| 4.1.3 设计 | 第85-87页 |
| 4.2 游戏化的共同参与性设计活动 | 第87-100页 |
| 4.2.1 游戏化的环境和游戏化的材料 | 第88-91页 |
| 4.2.2 角色、规则和策略 | 第91-93页 |
| 4.2.3 任务同任务之间的协定 | 第93-100页 |
| 4.3 成果和分析 | 第100-110页 |
| 4.3.1 数据的采集及使用的工具 | 第101-105页 |
| 4.3.2 对研究成果的分析 | 第105-110页 |
| 4.4 相关讨论 | 第110-115页 |
| 4.4.1 对设计成果质量的学习 | 第111-112页 |
| 4.4.2 参与者的成就感情绪 | 第112-114页 |
| 4.4.3 参与者的成就感情绪和成果 | 第114-115页 |
| 4.5 小结 | 第115-119页 |
| 5. 游戏化参与性设计指南 | 第119-125页 |
| 5.1 博物馆展览参与性设计的指南 | 第119页 |
| 5.2 研究的方法 | 第119-120页 |
| 5.3 如何来组织一个参与性的设计活动 | 第120-121页 |
| 5.4 游戏化的设计任务 | 第121-122页 |
| 5.5 游戏化设计的材料 | 第122-123页 |
| 5.5.1 游戏化的方法和工具 | 第122页 |
| 5.5.2 游戏化的设计产生工具 | 第122-123页 |
| 5.6 在设计活动中我们要记录的内容 | 第123-124页 |
| 5.7 参与者在设计活动中的角色 | 第124-125页 |
| 6. 结论 | 第125-136页 |
| 6.1 对研究的总结 | 第125-126页 |
| 6.2 研究问题的解答 | 第126-130页 |
| 6.3 研究的贡献 | 第130-132页 |
| 6.4 研究的局限性 | 第132-134页 |
| 6.5 进一步研究的可能性 | 第134-136页 |
| 参考文献 | 第136-145页 |