小学诗意语文课堂的构建研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-27页 |
| 一、问题的提出 | 第7-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-15页 |
| 三、相关研究综述 | 第15-23页 |
| 四、研究思路和方法 | 第23-24页 |
| 五、关于论文创新性的几点思考 | 第24-27页 |
| 第一章 “诗意语文”教学的分析 | 第27-41页 |
| 第一节 “诗意语文”的相关概念界说 | 第27-31页 |
| 一、诗意 | 第27页 |
| 二、诗意语文 | 第27-30页 |
| 三、诗意课堂 | 第30-31页 |
| 第二节 “诗意语文”课堂教学的特征 | 第31-34页 |
| 第三节 “诗意语文”课堂教学的原则 | 第34-38页 |
| 第四节 “诗意语文”课堂教学的难点 | 第38-41页 |
| 一、“诗意语文”教学的实用性局限 | 第38-39页 |
| 二、“诗意语文”教学的狭隘性理解 | 第39页 |
| 三、“诗意语文”教学的普及性困境 | 第39-41页 |
| 第二章 “诗意语文”教学的实践 | 第41-51页 |
| 第一节 实施“诗意语文”的基本思路 | 第41-46页 |
| 一、“诗意语文”教学的教师素质 | 第41-44页 |
| 二、“诗意语文”教学的基本思路 | 第44-46页 |
| 第二节 “诗意语文”教学的实践策略 | 第46-51页 |
| 第三章 “诗意语文”教学误区浅析 | 第51-61页 |
| 第一节 语文教师感性思维的缺失 | 第51-54页 |
| 第二节 语文课堂教学感性的缺失 | 第54-57页 |
| 第三节 语文课堂情境教学的泛滥 | 第57-61页 |
| 第四章 结论 | 第61-63页 |
| 附录1 | 第63-64页 |
| 附录2 | 第64-65页 |
| 附录3 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-74页 |
