| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的、内容及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 论文的结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 教师话语研究现状 | 第12-14页 |
| 2.1.1 国外教师课堂话语的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内教师课堂话语的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2 与教师话语相关的理论 | 第14-17页 |
| 2.2.1 可理解输入与可理解输出 | 第14-15页 |
| 2.2.2 交互假设 | 第15-16页 |
| 2.2.3 话语分析 | 第16-17页 |
| 第三章 英语课堂教学和教师话语 | 第17-26页 |
| 3.1 以学习者为中心的英语课堂教学 | 第17-20页 |
| 3.1.1 以学习者为中心的提出、发展及定义 | 第17-18页 |
| 3.1.2 以学习者为中心的英语课堂教学与传统英语课堂教学 | 第18-19页 |
| 3.1.3 以学习者为中心的英语课堂中教师与学生的角色 | 第19-20页 |
| 3.2 教师话语 | 第20-26页 |
| 3.2.1 教师课堂话语的定义 | 第20-21页 |
| 3.2.2 教师课堂话语类型和功能 | 第21-22页 |
| 3.2.3 教师的话语特点及构成 | 第22-26页 |
| 第四章 教师话语的语料收集与分析 | 第26-41页 |
| 4.1 研究设计 | 第26-28页 |
| 4.1.1 研究问题 | 第26页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第26-27页 |
| 4.1.3 研究方法 | 第27-28页 |
| 4.2 语料的收集与分析 | 第28-41页 |
| 4.2.1 教师话语的数量 | 第28-31页 |
| 4.2.2 教师话语的质量 | 第31-33页 |
| 4.2.3 教师的提问 | 第33-37页 |
| 4.2.4 教师语言的调整和意义协商 | 第37-39页 |
| 4.2.5 教师的反馈 | 第39-41页 |
| 第五章 对中学英语教学的启示 | 第41-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录1 | 第48-51页 |
| 附录2 | 第51-53页 |
| 附录3 | 第53页 |