| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究文献综述 | 第10-12页 |
| （一）国内文献综述 | 第10-11页 |
| （二）国外研究文献综述 | 第11-12页 |
| 三、研究的思路和研究方法 | 第12-15页 |
| 第一章 我国高职教育的目的和应用教育及科学文化教育的内涵特征 | 第15-19页 |
| 一、我国高职教育的目的 | 第15-16页 |
| 二、技术教育和科学文化教育的内涵和特征 | 第16-19页 |
| 第二章 我国高职教育中技术应用教育和科学文化教育的状况分析 | 第19-27页 |
| 一、我国高职教育中技术应用教育的状况 | 第19-22页 |
| （一）强调培养高技能人才，实用性课程设置的较多 | 第19-20页 |
| （二）教学方法灵活多样，增强教学效果 | 第20-21页 |
| （三）强化“双证书”上岗，扩大学生就业 | 第21-22页 |
| 二、我国高职教育中科学文化教育的状况 | 第22-27页 |
| （一）师生对科学文化课程思想认识上的偏差性 | 第22-24页 |
| （二）科学文化课程设置的不合理性和学习时间的短暂性 | 第24页 |
| （三）高职学生科学素养的缺乏 | 第24-27页 |
| 第三章 我国高职教育发展中存在的若干问题 | 第27-37页 |
| 一、我国高职教育发展中科学文化教育的失衡对高职生的影响 | 第27-32页 |
| （一）科学文化教育的不足，使部分高职学生的知识面窄、思维呆板 | 第27-29页 |
| （二）科学素养的缺乏，使高职学生创新能力较弱 | 第29-30页 |
| （三）科学文化教育的失衡，使一些高职生可持续发展能力受制约 | 第30-32页 |
| 二、我国高职教育发展中科学文化教育的失衡对高职教师的影响 | 第32-37页 |
| （一）部分高职教师科研水平和教学水平低下 | 第32-34页 |
| （二）教师队伍整体素质的发展有些缓慢 | 第34-37页 |
| 第四章 技术应用教育和科学文化教育的关系及两者协调发展的途径 | 第37-45页 |
| 一、技术应用教育和科学文化教育的关系 | 第37-38页 |
| 二、技术应用教育和科学文化教育协调发展的途径 | 第38-45页 |
| （一）转变传统思想观念和教学方法 | 第38-39页 |
| （二）加强教师和学生科学文化素质培养 | 第39-41页 |
| （三）引导高职学生终身学习的理念 | 第41-42页 |
| （四）增强学生的自主学习能力 | 第42-45页 |
| 结束语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 研究生期间发表的论文 | 第52-53页 |
