| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.2 研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.3 研究的主要方法 | 第10页 |
| 1.2 国内外相关研究现状及其分析 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状及其分析 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状及其分析 | 第12-16页 |
| 第2章 基本概念及理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 基本概念 | 第16-18页 |
| 2.1.1 CDIO 及核心内容 | 第16-17页 |
| 2.1.2 高等工程教育 | 第17页 |
| 2.1.3 高等工程技术人才 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 TRIZ 理论 | 第18-20页 |
| 2.2.2 杜威的“做中学”教育理论 | 第20页 |
| 2.2.3 陶行知的教育思想 | 第20-21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-22页 |
| 第3章 基于 TRIZ 理论的 CDIO 高等工程教育模式分析 | 第22-33页 |
| 3.1 九屏图的构建 | 第22-24页 |
| 3.1.1 CDIO 高等工程教育模式九屏图构建的价值和可行性分析 | 第22-23页 |
| 3.1.2 九屏图的具体构建 | 第23-24页 |
| 3.1.3 运用九屏图对 CDIO 高等工程教育模式的分析 | 第24页 |
| 3.2 运用 ARIZ 算法分析“子系统” | 第24-26页 |
| 3.2.1 ARIZ 算法应用的价值和可行性分析 | 第25页 |
| 3.2.2 ARIZ 算法步骤的确立 | 第25-26页 |
| 3.3 ARIZ 算法在培养学生创新能力评价指标体系中的应用举例 | 第26-29页 |
| 3.3.1 分析问题 | 第26页 |
| 3.3.2 界定系统 | 第26-27页 |
| 3.3.3 定义理想解 | 第27页 |
| 3.3.4 确定实体限制 | 第27页 |
| 3.3.5 移除实体限制 | 第27-28页 |
| 3.3.6 确定解决方案 | 第28-29页 |
| 3.3.7 分析解决方案 | 第29页 |
| 3.4 基于“子系统”的我国 CDIO 高等工程教育模式问题分析 | 第29-32页 |
| 3.4.1 培养方案 | 第29-30页 |
| 3.4.2 课程体系 | 第30页 |
| 3.4.3 教学模式 | 第30-31页 |
| 3.4.4 环境建设 | 第31页 |
| 3.4.5 评估体系 | 第31-32页 |
| 3.5 本章小结 | 第32-33页 |
| 第4章 CDIO 高等工程教育模式的改善 | 第33-45页 |
| 4.1 培养方案的设计 | 第33-34页 |
| 4.2 课程体系的设置 | 第34-38页 |
| 4.2.1 以项目为主线设置课程体系 | 第34-37页 |
| 4.2.2 以学科、项目、能力三者交叉为基础设置课程体系 | 第37页 |
| 4.2.3 以校企合作为基线，加强项目库建设 | 第37-38页 |
| 4.3 教学模式的改进 | 第38-41页 |
| 4.3.1 教学体系 | 第38-39页 |
| 4.3.2 教学方法和手段 | 第39-41页 |
| 4.4 环境建设的改善 | 第41-43页 |
| 4.4.1 硬件环境建设 | 第41-42页 |
| 4.4.2 软件环境建设 | 第42-43页 |
| 4.5 评估体系的完善 | 第43-44页 |
| 4.5.1 学生评价 | 第43页 |
| 4.5.2 教师评价 | 第43-44页 |
| 4.6 本章小结 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
