| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-31页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第13-14页 |
| 一、研究背景 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| 第二节 国内外基于利益相关者视角的现代学徒制研究述评 | 第14-26页 |
| 一、国内基于利益相关者视角的现代学徒制研究现状 | 第14-22页 |
| 二、国外基于利益相关者视角的现代学徒制研究现状 | 第22-25页 |
| 三、小结 | 第25-26页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第26-28页 |
| 一、利益相关者 | 第26页 |
| 二、现代学徒制 | 第26-27页 |
| 三、现代职业教育体系 | 第27页 |
| 四、人才培养模式 | 第27-28页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第28-29页 |
| 一、研究思路 | 第28页 |
| 二、研究方法 | 第28-29页 |
| 第五节 研究创新之处与不足 | 第29-31页 |
| 一、研究创新之处 | 第29页 |
| 二、研究不足之处 | 第29-31页 |
| 第二章 理论基础 | 第31-37页 |
| 第一节 利益相关者理论 | 第31-33页 |
| 一、利益相关者的定义 | 第31页 |
| 二、利益相关者的分类方式 | 第31-32页 |
| 三、利益相关者理论的主要内容 | 第32-33页 |
| 四、对本研究的启发 | 第33页 |
| 第二节 工作场所学习理论 | 第33-37页 |
| 一、工作场所学习的内涵 | 第33-34页 |
| 二、工作场所学习的特征 | 第34页 |
| 三、影响工作场所学习的因素 | 第34-35页 |
| 四、工作场所学习的效用分析 | 第35页 |
| 五、对本研究的启发 | 第35-37页 |
| 第三章 基于利益相关者视角的我国现代学徒制的实践研究 | 第37-51页 |
| 第一节 政府发挥引导作用创造氛围培育学徒 | 第37-41页 |
| 一、各级各地政策先行、积极推进试点工作 | 第37-40页 |
| 二、总结推广试点成果、交流国际办学经验 | 第40-41页 |
| 第二节 行业发挥指导作用带领企业共建平台 | 第41-46页 |
| 一、行指委承担相应责任、教育产业共同发展 | 第41-42页 |
| 二、行业协会指导院校办学、共享信息填补人才缺口 | 第42-43页 |
| 三、行业组织指明就业方向、防止专业设置冷热不均 | 第43-44页 |
| 四、行业倒推院校教学内容、理论结合实践保质保量 | 第44-46页 |
| 第三节 校企发挥主导作用、合力落实学徒培养 | 第46-51页 |
| 一、灵活选择招生方式、因材施教分类培养 | 第46-47页 |
| 二、探索合理培养模式、构建人才培养体系 | 第47-49页 |
| 三、培养专兼双师意识、增强团队服务能力 | 第49-51页 |
| 第四章 基于利益相关者视角的我国现代学徒制的问题研究 | 第51-60页 |
| 第一节 各利益主体内涵认知不足、主体虚化现象严重 | 第51-52页 |
| 第二节 政府层面 | 第52-54页 |
| 一、缺乏顶层设计、内涵把握不足 | 第52-53页 |
| 二、法律界限模糊、无法保障权益 | 第53页 |
| 三、机制体制匮乏、激励作用甚微 | 第53-54页 |
| 第三节 行业企业层面 | 第54-56页 |
| 一、行业行为效力弱、法定功能需加强 | 第54页 |
| 二、校企合作浅表化、现代学徒难深入 | 第54-55页 |
| 三、企业资质审查少、定期核查要规范 | 第55-56页 |
| 第四节 职业院校层面 | 第56-58页 |
| 一、学徒制引力不够、经济效益预估不足 | 第56页 |
| 二、专业设置较盲目、课程开发要跟上 | 第56-57页 |
| 三、管理制度太守旧、教育理念要革新 | 第57页 |
| 四、师资管理不平衡、选拔培养要合理 | 第57-58页 |
| 第五节 学徒层面 | 第58-60页 |
| 一、学徒入学不积极、社会舆论要转变 | 第58页 |
| 二、自主学习动机弱、学习态度要端正 | 第58-59页 |
| 三、文化认同感不强、职业规划不清晰 | 第59-60页 |
| 第五章 基于利益相关者视角的我国现代学徒制的对策研究 | 第60-71页 |
| 第一节 正确把握试点内涵、利益主体各司其职 | 第60-61页 |
| 第二节 政府层面：建立机制确定细则、推动政策落到实处 | 第61-63页 |
| 一、统筹规划、推广成果 | 第61-62页 |
| 二、政策引导、多方协作 | 第62-63页 |
| 三、深化教育教学改革、完善职业资格制度 | 第63页 |
| 第三节 行业企业：发挥行业引导作用、促进校企紧密合作 | 第63-66页 |
| 一、搭建平台、组建联盟、规范认证 | 第63-64页 |
| 二、全程参与、利益统一、成果转化 | 第64-65页 |
| 三、定期核查、职业规划、稳定留任 | 第65-66页 |
| 第四节 职业院校：主导校企共同办学、落实现代学徒试点 | 第66-69页 |
| 一、开发课程体系、校企共建专业 | 第66-67页 |
| 二、更新管理制度、保证有序运行 | 第67-68页 |
| 三、重视双师构成、加强团队建设 | 第68-69页 |
| 第五节 学徒层面：转变自主学习态度、积极认同企业文化 | 第69-71页 |
| 第六章 结论与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 附录 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第81-82页 |
| 学位论文数据集表 | 第82-83页 |
