摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-8页 |
绪论 | 第12-18页 |
一、研究背景及选题意义 | 第12-13页 |
(一) 研究背景 | 第12页 |
(二) 选题意义 | 第12-13页 |
二、国内外研究现状 | 第13-15页 |
(一) 国内研究现状 | 第13-14页 |
(二) 国外研究现状 | 第14-15页 |
三、主要研究方法 | 第15-16页 |
四、创新点 | 第16-18页 |
第一章 我国高职教育的发展概况及学生特点 | 第18-22页 |
一、我国高等职业教育的发展概况 | 第18-19页 |
二、高职学生的特点 | 第19-22页 |
(一) 行为与心理特点 | 第20页 |
(二) 生源结构特点 | 第20-21页 |
(三) 学习特点 | 第21-22页 |
第二章 高职学生思想政治教育的概念及其意义 | 第22-24页 |
一、高职学生思想政治教育的概念 | 第22页 |
二、加强高职学生思想政治教育的重要意义 | 第22-24页 |
(一) 实现高职院校肩负的历史重任 | 第22-23页 |
(二) 更好实现家庭的期望 | 第23页 |
(三) 为社会培养合格的实用型人才 | 第23页 |
(四) 促进高职学生全面发展 | 第23-24页 |
第三章 高职学生思想政治教育的特殊性和应加强的内容 | 第24-30页 |
一、高职学生思想政治教育的特殊性 | 第24-25页 |
(一) 学生来源的特殊性 | 第24页 |
(二) 培养目标的职业性 | 第24-25页 |
(三) 社会预期定位的差异性 | 第25页 |
(四) 教育目的和内容的职业性 | 第25页 |
二、高职学生思想政治教育应加强的内容 | 第25-30页 |
(一) 理想信念教育 | 第26页 |
(二) 网络伦理教育 | 第26页 |
(三) 职业道德教育 | 第26-27页 |
(四) 心理健康教育 | 第27页 |
(五) 人文素养教育 | 第27-28页 |
(六) 法制观念教育 | 第28-30页 |
第四章 高职学生思想政治教育存在的问题 | 第30-36页 |
一、教育管理部门以及社会存在的问题 | 第30-31页 |
(一) 缺乏完善的法律法规和高职教育体系 | 第30页 |
(二) 深受社会环境变化的影响 | 第30-31页 |
(三) 社会认可度不高 | 第31页 |
二、高职学校以及教育者存在的问题 | 第31-32页 |
(一) 职责不明确,考评体系不合理 | 第31页 |
(二) 教材忽略了自身教育特殊性 | 第31-32页 |
(三) 思政理论课程得不到保障 | 第32页 |
(四) 对教育对象的目标定位不准 | 第32页 |
三、学生自身存在的问题 | 第32-36页 |
(一) 心理健康问题突显 | 第33页 |
(二) 缺少职业规划,学习漫无目的 | 第33-36页 |
第五章 有效开展高职学生思想政治教育的具体举措 | 第36-46页 |
一、转变教育观念、创新教育方法 | 第36-39页 |
(一) 更新教育理念实现人才培养目标 | 第36-37页 |
(二) 联系现实,加强思政理论课的针对性 | 第37-38页 |
(三) 思想政治教育生活化 | 第38页 |
(四) 创新教育方法 | 第38-39页 |
二、加强思想政治教育队伍素质和制度建设 | 第39-41页 |
(一) 加强思想政治教育队伍建设 | 第39-40页 |
(二) 加强思想政治教育制度建设 | 第40-41页 |
三、依托网络等新媒体开展思想政治教育 | 第41-42页 |
(一) 抢占网络阵地,拓展思政工作新空间 | 第41页 |
(二) 利用论坛等形式开展互动在线教育 | 第41-42页 |
(三) 认真做好校园网建设 | 第42页 |
四、提升高职学生职业生涯规划能力 | 第42-44页 |
(一) 建立健全职业生涯辅导机构 | 第42-43页 |
(二) 打造职业生涯规划辅导教师队伍 | 第43页 |
(三) 深化职业生涯规划体系建设 | 第43页 |
(四) 构建职业生涯规划平台 | 第43-44页 |
五、构建心理健康教育整合模式 | 第44-46页 |
(一) 增强心理健康教育中心“核心层”专职队伍力量 | 第44页 |
(二) 加强系部“中间层”兼职队伍力量 | 第44页 |
(三) 促进班级“基础层”学生骨干队伍力量发展 | 第44-46页 |
结语 | 第46-48页 |
参考文献 | 第48-50页 |
致谢 | 第50-52页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第52页 |