| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 文献综述 | 第11-32页 |
| 1.1 类别学习的概念 | 第11页 |
| 1.2 类别学习理论 | 第11-13页 |
| 1.2.1 规则理论 | 第11页 |
| 1.2.2 原型理论 | 第11-12页 |
| 1.2.3 样例理论 | 第12页 |
| 1.2.4 多重系统理论 | 第12-13页 |
| 1.3 多重系统理论的实验研究 | 第13-23页 |
| 1.3.1 基于规则和信息整合类别学习的行为实验研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 基于规则和信息整合类别学习的认知神经科学研究 | 第15-17页 |
| 1.3.3 基于规则和信息整合类别学习的神经心理学研究 | 第17-23页 |
| 1.4 其他类别学习的神经心理学研究 | 第23-25页 |
| 1.4.1 原型学习的神经心理学研究 | 第23-24页 |
| 1.4.2 概率性类别学习的神经心理学研究 | 第24-25页 |
| 1.5 双相情感障碍患者的实验研究 | 第25-32页 |
| 1.5.1 双相情感障碍外显学习的研究 | 第25-28页 |
| 1.5.2 双相情感障碍内隐学习的研究 | 第28-30页 |
| 1.5.3 双相情感障碍患者内隐学习表现分歧的原因 | 第30-32页 |
| 2 问题提出及研究思路 | 第32-36页 |
| 2.1 问题的提出 | 第32-33页 |
| 2.2 研究思路 | 第33-34页 |
| 2.3 研究假设 | 第34页 |
| 2.4 相关概念的操作性定义 | 第34页 |
| 2.5 研究意义 | 第34-36页 |
| 2.5.1 理论意义 | 第34-35页 |
| 2.5.2 实践意义 | 第35-36页 |
| 3 研究一 (实验1)双相情感障碍患者的两种典型类别学习的比较 | 第36-42页 |
| 3.1 实验目的与研究假设 | 第36页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第36页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第36页 |
| 3.2 研究方法 | 第36-40页 |
| 3.2.1 被试 | 第36-37页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第37页 |
| 3.2.3 实验材料和程序 | 第37-40页 |
| 3.3 结果与分析 | 第40-41页 |
| 3.3.1 双相情感障碍患者的基于规则单维度和信息整合类别学习的对比 | 第40页 |
| 3.3.2 反馈练习对BD患者RB单维度和Ⅱ两种类别学习的作用 | 第40-41页 |
| 3.4 小结 | 第41-42页 |
| 4 研究二 不同相关维度数量、不同类别结构对双相情感障碍患者类别学习的影响 | 第42-50页 |
| 4.1 实验2 双相情感障碍患者基于规则单维度和双维度类别学习的比较 | 第42-46页 |
| 4.1.1 实验目的与研究假设 | 第42页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第42-43页 |
| 4.1.3 结果与分析 | 第43-45页 |
| 4.1.4 小结 | 第45-46页 |
| 4.2 实验3 双相情感障碍患者基于规则双维度与信息整合类别学习的比较 | 第46-50页 |
| 4.2.1 实验目的与研究假设 | 第46页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第46-47页 |
| 4.2.3 结果与分析 | 第47-49页 |
| 4.2.4 小结 | 第49-50页 |
| 5 研究三 (实验4) 双相情感障碍患者与正常被试类别学习的比较 | 第50-56页 |
| 5.1 研究目的和研究假设 | 第50页 |
| 5.1.1 研究目的 | 第50页 |
| 5.1.2 研究假设 | 第50页 |
| 5.2 研究方法 | 第50-51页 |
| 5.2.1 被试 | 第50-51页 |
| 5.2.2 实验设计 | 第51页 |
| 5.3 结果与分析 | 第51-55页 |
| 5.3.1 双相情感障碍患者与正常组被试类别学习的比较 | 第51-53页 |
| 5.3.2 双相情感障碍患者在性别、年龄等方面的差异 | 第53-55页 |
| 5.4 小结 | 第55-56页 |
| 6 综合讨论 | 第56-64页 |
| 6.1 双相情感障碍患者的病理机制 | 第56-58页 |
| 6.2 双相情感障碍患者的外显类别学习与内隐类别学习 | 第58-63页 |
| 6.2.1 双相情感障碍患者外显类别学习和内隐类别学习受损 | 第58-60页 |
| 6.2.2 类别结构对双相情感障碍患者类别学习的影响 | 第60-61页 |
| 6.2.3 反馈过程对双相情感障碍患者类别学习的影响 | 第61-62页 |
| 6.2.4 相关维度数量对双相情感障碍患者类别学习的影响 | 第62-63页 |
| 6.3 研究的创新与不足之处 | 第63-64页 |
| 7 结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-73页 |
| 附录 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读硕士期间取得的研究成果 | 第75-77页 |
