| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、课题来源 | 第10-11页 |
| 二、概念界定和阶段划分 | 第11-12页 |
| （一）概念界定 | 第11页 |
| （二）阶段划分 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）现实意义 | 第12-13页 |
| 四、研究状况综述 | 第13-18页 |
| （一）国内研究现状 | 第13-17页 |
| （二）国外研究现状 | 第17-18页 |
| （三）研究水平和研究趋势概述 | 第18页 |
| 五、研究方法与创新之处 | 第18-20页 |
| （一）研究方法 | 第18页 |
| （二）创新之处 | 第18-20页 |
| 第一章 中国共产党人对《共产党宣言》的传播(1919-1949) | 第20-34页 |
| 一、《共产党宣言》在中国传播的背景 | 第20-24页 |
| （一）时代需要 | 第20页 |
| （二）政治需求 | 第20-23页 |
| （三）成功范例 | 第23-24页 |
| 二、中国共产党人对《共产党宣言》内容的选择性传播 | 第24-26页 |
| （一）唯物史观 | 第24-25页 |
| （二）阶级斗争理论和无产阶级专政学说 | 第25页 |
| （三）“两个必然”和人的自由全面发展 | 第25-26页 |
| 三、中国共产党人对《共产党宣言》的翻译与出版（1919-1949） | 第26-34页 |
| （一）翻译版本概述 | 第26-31页 |
| （二）出版发行概述 | 第31-34页 |
| 第二章 中国共产党人运用《共产党宣言》进行马克思主义理论教育的历史进程 | 第34-53页 |
| 一、起步阶段（1919-1927） | 第34-41页 |
| （一）马克思主义理论教育的成果 | 第34-39页 |
| （二）马克思主义理论教育的不足 | 第39-41页 |
| 二、探索阶段（1927-1937） | 第41-45页 |
| （一）马克思主义理论教育的成果 | 第42-44页 |
| （二）马克思主义理论教育的不足 | 第44-45页 |
| 三、成熟阶段（1937-1945） | 第45-50页 |
| （一）运用共产主义理想信念进行中国革命前途的教育 | 第45-47页 |
| （二）运用阶级斗争观点分析阶级斗争和民族斗争的一致性 | 第47页 |
| （三）无产阶级立场的教育 | 第47-50页 |
| 四、提升阶段（1945-1949） | 第50-53页 |
| （一）运用无产阶级革命理论引导解放战争走向胜利 | 第50页 |
| （二）以阶级斗争思想为指导开展土地改革和新式整党整军运动 | 第50-53页 |
| 第三章 中国共产党人运用《共产党宣言》进行马克思主义理论教育的形式和特点 | 第53-63页 |
| 一、中国共产党人运用《共产党宣言》进行马克思主义理论教育的形式 | 第53-58页 |
| （一）学校教育 | 第53-54页 |
| （二）在职教育 | 第54-55页 |
| （三）文艺戏剧，报刊口号 | 第55-57页 |
| （四）思想论战 | 第57-58页 |
| 二、中国共产党人运用《共产党宣言》进行马克思主义理论教育的特点 | 第58-63页 |
| （一）教育对象以高级党员干部为主 | 第58-59页 |
| （二）教育方法以理论灌输为主 | 第59页 |
| （三）教育内容以《共产党宣言》为代表的马克思主义理论体系为主 | 第59-60页 |
| （四）教育原则坚持政治性与艺术性相结合 | 第60-63页 |
| 第四章 中国共产党人运用《共产党宣言》进行马克思主义理论教育的当代启示 | 第63-73页 |
| 一、坚定理想信念，筑牢精神支柱 | 第63-65页 |
| 二、研读经典原著，掌握看家本领 | 第65-67页 |
| 三、坚定“三个自信”，推动理论创新 | 第67-69页 |
| 四、推进“青马工程”，引领青年信仰 | 第69-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 专著类 | 第75-76页 |
| 论文类 | 第76-80页 |
| 附录一 中国共产党人对《共产党宣言》翻译的完整中译本封面 | 第80-86页 |
| 附录二《共产党宣言》在新民主主义革命时期出版发行概况表 | 第86-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 在校期间公开发表论文及著作情况 | 第90页 |
