| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究意义与目的 | 第15页 |
| 1.4 研究方法及内容 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 互联网时代的亲子关系研究 | 第17-26页 |
| 2.1 亲子关系研究 | 第17-19页 |
| 2.1.1 亲子关系的概念 | 第17页 |
| 2.1.2 亲子关系中父母与儿童的双向作用 | 第17-19页 |
| 2.1.3 亲子关系质量对家庭的影响 | 第19页 |
| 2.2 亲子互动的研究 | 第19-21页 |
| 2.2.1 亲子互动的概念 | 第19-20页 |
| 2.2.2 亲子互动的方式及转变 | 第20-21页 |
| 2.2.3 亲子互动对儿童成长的作用 | 第21页 |
| 2.3 家庭社交与移动应用研究 | 第21-22页 |
| 2.3.1 家庭社交的概念 | 第21页 |
| 2.3.2 家庭社交关系与移动应用研究 | 第21-22页 |
| 2.4 移动应用对家庭亲子关系的影响 | 第22-25页 |
| 2.4.1 移动应用对亲子关系的促进作用 | 第22-23页 |
| 2.4.2 移动应用对亲子关系的消极作用 | 第23-24页 |
| 2.4.3 对影响亲子关系的因素提出解决方法 | 第24-25页 |
| 2.5 本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 目标用户研究及市场调研 | 第26-45页 |
| 3.1 学龄前儿童身心发展分析 | 第26-31页 |
| 3.1.1 学龄前儿童的界定 | 第26-27页 |
| 3.1.2 学龄前儿童生理特点分析 | 第27-29页 |
| 3.1.3 学龄前儿童心理特点分析 | 第29页 |
| 3.1.4 学龄前儿童认知特点分析 | 第29-31页 |
| 3.2 幼儿家庭移动应用使用现状调查及分析 | 第31-42页 |
| 3.2.1 问卷调查及分析 | 第31-35页 |
| 3.2.2 创建人物角色和情景分析 | 第35-39页 |
| 3.2.3 父母移动应用的使用现状 | 第39-40页 |
| 3.2.4 儿童移动应用的使用现状 | 第40-42页 |
| 3.2.5 对儿童使用移动应用的不同态度 | 第42页 |
| 3.3 用户使用行为差别分析 | 第42-44页 |
| 3.3.1 学龄前儿童操作手势差别分析 | 第42-43页 |
| 3.3.2 学龄前儿童及成人操作行为差别分析 | 第43-44页 |
| 3.4 本章小结 | 第44-45页 |
| 第四章 以促进亲子关系为目标的儿童移动应用设计方法 | 第45-56页 |
| 4.1 亲子移动应用模型建立 | 第45页 |
| 4.2 亲子移动应用的设计原则 | 第45-49页 |
| 4.3 亲子移动应用的评价因素 | 第49-51页 |
| 4.4 亲子移动应用优秀案例分析 | 第51-53页 |
| 4.5 亲子移动应用评价方法 | 第53-55页 |
| 4.5.1 教育游戏效果评估方法 | 第53-54页 |
| 4.5.2 亲子互动效果评估方法 | 第54-55页 |
| 4.6 本章小结 | 第55-56页 |
| 第五章 以促进亲子关系为目标的儿童移动应用设计实践 | 第56-72页 |
| 5.1 产品目标和设计定位 | 第56页 |
| 5.1.1 产品目标 | 第56页 |
| 5.1.2 产品设计定位 | 第56页 |
| 5.2 亲子移动应用的设计实践 | 第56-71页 |
| 5.2.1 APP设计模式与概念设定 | 第56-59页 |
| 5.2.2 APP内容框架设计 | 第59-60页 |
| 5.2.3 APP交互设计 | 第60-67页 |
| 5.2.4 APP界面设计 | 第67-69页 |
| 5.2.5 设计原则的具体应用 | 第69-71页 |
| 5.3 本章小结 | 第71-72页 |
| 总结与展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录一 | 第75-78页 |
| 附录二 | 第78-79页 |
| 攻读硕士学位期间获取得的研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 附表 | 第81页 |