| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第14-39页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第14-18页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第16-18页 |
| 1.2 研究综述 | 第18-35页 |
| 1.2.1 与公共理性相关的国内外研究综述 | 第18-27页 |
| 1.2.2 与社会心态相关的国内外研究综述 | 第27-35页 |
| 1.3 研究的主要内容及方法 | 第35-39页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第35-36页 |
| 1.3.2 研究的主要方法 | 第36-37页 |
| 1.3.3 研究的主要创新点 | 第37-39页 |
| 第2章 公共理性与社会心态相关理论概述 | 第39-84页 |
| 2.1 公共理性的内涵及其作用 | 第39-51页 |
| 2.1.1 公共理性的基本涵义 | 第39-45页 |
| 2.1.2 公共理性的主要特征 | 第45-49页 |
| 2.1.3 公共理性的作用 | 第49-51页 |
| 2.2 社会心态的内涵及其作用 | 第51-61页 |
| 2.2.1 社会心态的概念阐释 | 第51-53页 |
| 2.2.2 社会心态的应然状态 | 第53-55页 |
| 2.2.3 社会心态的生成逻辑 | 第55-59页 |
| 2.2.4 社会心态的作用 | 第59-61页 |
| 2.3 社会心态与公共理性的内在关系 | 第61-72页 |
| 2.3.1 社会心态的公共理性诉求 | 第61-68页 |
| 2.3.2 基于公共理性的社会心态的结构内容 | 第68-72页 |
| 2.4 公共理性视域下引导社会心态的价值阐释 | 第72-76页 |
| 2.4.1 个人层面:提升思想道德素质形成健康社会心态 | 第72-73页 |
| 2.4.2 社会层面:协调社会关系维持良序社会 | 第73-75页 |
| 2.4.3 国家层面:促进国家和谐发展 | 第75-76页 |
| 2.5 公共理性视域下引导社会心态的理论之维 | 第76-84页 |
| 2.5.1 理论指导:马克思主义“人的全面发展”观点 | 第76-77页 |
| 2.5.2 理论基础:社会心理学与思想政治教育学相关理论 | 第77-80页 |
| 2.5.3 理论传承:中国传统“和而不同”思想 | 第80-81页 |
| 2.5.4 理论借鉴:罗尔斯公共理性思想 | 第81-84页 |
| 第3章 理性审视:公共理性视域下当今社会心态失衡的现实反思 | 第84-102页 |
| 3.1 当今社会心态失衡的现实表现 | 第84-93页 |
| 3.1.1 认知层面:偏差明显 | 第85-87页 |
| 3.1.2 情绪层面:非理性因素明显 | 第87-89页 |
| 3.1.3 价值观层面:多元与紊乱并存 | 第89-91页 |
| 3.1.4 行为层面:冲突明显 | 第91-93页 |
| 3.2 当今社会心态失衡的严重危害 | 第93-97页 |
| 3.2.1 阻绊行为主体自我发展 | 第93-95页 |
| 3.2.2 弱化社会合作 | 第95-96页 |
| 3.2.3 妨碍国家稳定发展 | 第96-97页 |
| 3.3 当今社会心态失衡的主要成因 | 第97-102页 |
| 3.3.1 主体公共理性缺失 | 第97-98页 |
| 3.3.2 制度尚不完善 | 第98-99页 |
| 3.3.3 社会环境制约 | 第99-102页 |
| 第4章 基本遵循:公共理性视域下引导社会心态的目标与方法 | 第102-115页 |
| 4.1 公共理性视域下引导社会心态的主要目标 | 第102-106页 |
| 4.1.1 统一行为主体的认知 | 第102-103页 |
| 4.1.2 疏导社会情绪 | 第103-104页 |
| 4.1.3 避免冲突行为 | 第104-105页 |
| 4.1.4 共享公共理性理念 | 第105-106页 |
| 4.2 公共理性视域下引导社会心态的基本原则 | 第106-111页 |
| 4.2.1 坚持方向性原则 | 第106-107页 |
| 4.2.2 坚持主体性原则 | 第107-109页 |
| 4.2.3 坚持求实性原则 | 第109-111页 |
| 4.3 公共理性视域下引导社会心态的主要方法 | 第111-115页 |
| 4.3.1 “合情”引导:寓教于情 | 第111-112页 |
| 4.3.2 “合理”引导:寓教于境 | 第112-113页 |
| 4.3.3 “合法”引导:寓教于法 | 第113-115页 |
| 第5章 素质提升:公共理性视域下引导社会心态的内在基础 | 第115-138页 |
| 5.1 加强公共理性知识教育是素质提升的逻辑前提 | 第115-126页 |
| 5.1.1 教育原点:传导公共理性知识 | 第116-118页 |
| 5.1.2 知识回应:拓展公共理性内容 | 第118-122页 |
| 5.1.3 合力之道:构建“三位一体”教育模式 | 第122-126页 |
| 5.2 树立公共理性理念是素质提升的主线脉络 | 第126-131页 |
| 5.2.1 以“和谐共生”为根本要求 | 第127-128页 |
| 5.2.2 以“理性平和”为基本遵循 | 第128-129页 |
| 5.2.3 以“共建共享”为目标指向 | 第129-131页 |
| 5.3 付诸公共理性的实践自觉是素质提升的必要路径 | 第131-138页 |
| 5.3.1 公共生活中的理性情绪表达 | 第131-134页 |
| 5.3.2 公共生活中的有序参与行为 | 第134-138页 |
| 第6章 环境优化:公共理性视域下引导社会心态的关键力量 | 第138-160页 |
| 6.1 优化经济环境,为有效引导社会心态提供支撑力 | 第139-142页 |
| 6.1.1 保持经济持续健康发展,夯实支撑力的物质基础 | 第139-140页 |
| 6.1.2 建设理性发展的经济环境,夯实支撑力的承载域 | 第140-142页 |
| 6.2 优化政治环境,为有效引导社会心态提供向心力 | 第142-146页 |
| 6.2.1 改善民生,集聚向心力的持续过程 | 第142-144页 |
| 6.2.2 巩固和谐的政治环境,集聚向心力的引力场 | 第144-146页 |
| 6.3 优化文化环境,为有效引导社会心态提供凝聚力 | 第146-155页 |
| 6.3.1 培育社会主义核心价值观,提高凝聚力的关键环节 | 第147-152页 |
| 6.3.2 营造理性平和的文化环境,提高凝聚力的辐射场 | 第152-155页 |
| 6.4 优化舆论环境,为有效引导社会心态提供导向力 | 第155-160页 |
| 6.4.1 净化舆论空间,强化导向力的必然行为 | 第155-158页 |
| 6.4.2 创造积极向上的舆论环境,强化导向力的指引场 | 第158-160页 |
| 第7章 制度建设:公共理性视域下引导社会心态的必要保障 | 第160-184页 |
| 7.1 制度建设对引导社会心态的重要意义 | 第161-165页 |
| 7.1.1 规范与价值:引导社会心态诉诸制度的必要性 | 第161-162页 |
| 7.1.2 功能与目标:制度之于引导社会心态的保障 | 第162-165页 |
| 7.2 公平正义的社会制度是引导社会心态的制度基础 | 第165-175页 |
| 7.2.1 公平正义的社会制度之于健康社会心态的意义 | 第166-169页 |
| 7.2.2 建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度 | 第169-175页 |
| 7.3 科学理性的引导机制是引导社会心态的具体制度 | 第175-184页 |
| 7.3.1 科学理性的引导机制之于健康社会心态的意义 | 第176-177页 |
| 7.3.2 建设科学理性的引导机制 | 第177-184页 |
| 结语 | 第184-186页 |
| 参考文献 | 第186-208页 |
| 附录A (攻读学位期间所发表的学术论文目录) | 第208-209页 |
| 致谢 | 第209-210页 |
