| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第1章 导论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-16页 |
| 1.4 研究内容与框架 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-18页 |
| 第1章 布莱尔执政时期英国教育政策改革的现实背景 | 第18-26页 |
| 1.1 应对全球化与新科技革命对英国教育提出的挑战 | 第18-19页 |
| 1.2 回应发达国家教育政策改革浪潮对英国的冲击 | 第19-21页 |
| 1.3 英国工党奉行“第三条道路”的题中之义 | 第21-22页 |
| 1.4 克服教育弊端和消极福利的必然选择 | 第22-26页 |
| 第2章 布莱尔执政时期英国教育政策改革的主要措施和特点 | 第26-38页 |
| 2.1 布莱尔执政期间教育政策改革的主要措施 | 第26-35页 |
| 2.1.1 “教育是急先考虑的重点”：教育优先政策 | 第26-28页 |
| 2.1.2 “为强者说话,也为弱者说话”：教育平等政策 | 第28-30页 |
| 2.1.3 学校竞争与国家基础学力战略：教育效益至上政策 | 第30-31页 |
| 2.1.4 “先上学,后付费”：教育助学政策 | 第31-32页 |
| 2.1.5 “提高技能和改善生活机遇”：教育终身化政策 | 第32-33页 |
| 2.1.6 教师是“唯一最重要的职业”：教育师资发展政策 | 第33-35页 |
| 2.2 布莱尔执政时期英国教育政策改革的特点 | 第35-38页 |
| 2.2.1 “第三条道路”理论指导下的改革,服务于国家发展与社会建设 | 第35-36页 |
| 2.2.2 政府干预与市场经济作用同行,推动教育供给多样化 | 第36页 |
| 2.2.3 注重个性学习和自主选择,推进教育平等与民主化 | 第36-38页 |
| 第3章 布莱尔执政时期英国教育政策改革的效果及启示 | 第38-51页 |
| 3.1 布莱尔执政时期英国教育政策改革的成效 | 第38-40页 |
| 3.1.1 适应了全球化与新科技革命的要求 | 第38-39页 |
| 3.1.2 促进了英国教育质量和效益的整体提升 | 第39页 |
| 3.1.3 革新了英国的教育管理体系 | 第39-40页 |
| 3.1.4 带来了英国经济增长和社会矛盾缓和 | 第40页 |
| 3.1.5 探索了“第三条道路”理论在教育领域的实践路径 | 第40页 |
| 3.2 布莱尔执政期间英国教育政策改革的不足 | 第40-42页 |
| 3.2.1 教育政策改革的指导理念存在缺陷 | 第41页 |
| 3.2.2 政府教育管理的职责不明确 | 第41-42页 |
| 3.2.3 教育资金的投入及使用问题突出 | 第42页 |
| 3.2.4 教育行动计划及改革方案的执行不到位 | 第42页 |
| 3.3 布莱尔执政时期英国教育政策改革对我国的启示 | 第42-51页 |
| 3.3.1 要强化教育在国家战略中的优先地位并整体性地推进教育政策改革 | 第43-45页 |
| 3.3.2 要把推进教育公平和资源均衡化作为教育政策改革的重中之重 | 第45-46页 |
| 3.3.3 要把提高教育的质量和效益作为教育政策改革的导向 | 第46-48页 |
| 3.3.4 要加大政府对教育的财政投入并完善多元主体参与的教育投资政策 | 第48-50页 |
| 3.3.5 要注重对教育政策效益进行科学的评估 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第58页 |
