| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11页 |
| 1.4 主要研究内容 | 第11-13页 |
| 第2章 CAXA数字化教学工厂的建设 | 第13-33页 |
| 2.1 项目建设背景 | 第13-14页 |
| 2.2 项目目标 | 第14-15页 |
| 2.2.1 项目建设总体规划 | 第14页 |
| 2.2.2 具体目标 | 第14-15页 |
| 2.3 项目建设 | 第15-20页 |
| 2.3.1 数字化设计与制造体验中心 | 第15页 |
| 2.3.2 数字化设计与制造体验中心建设目标 | 第15-16页 |
| 2.3.3 数字化设计与制造体验中心建设内容 | 第16-19页 |
| 2.3.4 数字化设计与制造体验中心建设效果 | 第19-20页 |
| 2.4 理实一体化教学讨论区 | 第20-23页 |
| 2.4.1 理实一体教学特点 | 第20页 |
| 2.4.2 理实一体化教学优越性 | 第20页 |
| 2.4.3 目前实训教学存在问题 | 第20-21页 |
| 2.4.4 CAXA理实一体化讨论区建设目标 | 第21页 |
| 2.4.5 建设内容 | 第21-22页 |
| 2.4.6 应用视频采集系统采集机床面板及内部加工视频 | 第22-23页 |
| 2.4.7 项目价值 | 第23页 |
| 2.5 车间智能制造管理 | 第23-27页 |
| 2.5.1 建设目标 | 第23-24页 |
| 2.5.2 建设计划 | 第24页 |
| 2.5.3 建设内容 | 第24-27页 |
| 2.6 数字化库房管理 | 第27-31页 |
| 2.7 本章小结 | 第31-33页 |
| 第3章 数控专业人才培养需求和教学现状分析 | 第33-41页 |
| 3.1 数控专业人才培养目标和能力要求 | 第33-35页 |
| 3.1.1 数控技术应用专业人才培养目标 | 第33页 |
| 3.1.2 数控技术应用专业人才培养规格 | 第33-35页 |
| 3.2 数控专业面对的职业岗位 | 第35-40页 |
| 3.2.1 数控技术应用专业的就业岗位 | 第35页 |
| 3.2.2 职业岗位能力调查与分析 | 第35-37页 |
| 3.2.3 数控专业人才职业能力的培养 | 第37-38页 |
| 3.2.4 数控专业课程教学现状分析 | 第38-39页 |
| 3.2.5 数控专业教学问题产生原因和出路 | 第39-40页 |
| 3.3 本章小结 | 第40-41页 |
| 第4章 CAXA数字化教学工厂在职业技能实训中的具体应用 | 第41-56页 |
| 4.1 CAXA数字化教学工厂教学的准备 | 第41-42页 |
| 4.2 角色的分配 | 第42-43页 |
| 4.3 实施过程 | 第43-50页 |
| 4.3.1 权限的分配 | 第43-44页 |
| 4.3.2 图纸的分析 | 第44-45页 |
| 4.3.3 加工工艺的制定 | 第45-46页 |
| 4.3.4 加工轨迹的制作以及程序的生成 | 第46-49页 |
| 4.3.5 烟灰缸的机床加工 | 第49-50页 |
| 4.3.6 零件的质检和 7S管理 | 第50页 |
| 4.4 烟灰缸加工采用CAXA数字化教学工厂的优势 | 第50-52页 |
| 4.5 CAXA数字化教学工厂解决的难点问题分析 | 第52-55页 |
| 4.6 本章小结 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 个人简历 | 第66页 |
