| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第10-11页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第11-15页 |
| 2. 理论基础及相关研究 | 第15-21页 |
| 2.1 相关的教育心理学理论 | 第15-17页 |
| 2.2 国内外相关研究 | 第17-21页 |
| 3. 高中生物课堂笔记策略的调查研究 | 第21-23页 |
| 3.1 样本的选择 | 第21页 |
| 3.2 问卷的编制 | 第21页 |
| 3.3 数据处理 | 第21页 |
| 3.4 笔记成品回收分析 | 第21-22页 |
| 3.5 学生访谈 | 第22页 |
| 3.6 教师访谈 | 第22-23页 |
| 4. 高中生物课堂笔记策略调查情况结果分析 | 第23-34页 |
| 4.1 高中生物课堂笔记策略总体使用情况分析 | 第23-26页 |
| 4.2 实验班与普通班生物课堂笔记策略应用差异性比较 | 第26-28页 |
| 4.3 文科班与理科班生物课堂笔记策略应用差异性比较 | 第28-29页 |
| 4.4 男生与女生生物课堂笔记策略应用差异性比较 | 第29-32页 |
| 4.5 师生访谈的实施与结果 | 第32-33页 |
| 4.6 学生生物笔记成品分析 | 第33-34页 |
| 5. 讨论 | 第34-36页 |
| 5.1 笔记成绩与学业成绩的相关分析 | 第34页 |
| 5.2 建构主义下的生物课堂笔记 | 第34-35页 |
| 5.3 元认知理论下的生物课堂笔记 | 第35-36页 |
| 6. 结论与建议 | 第36-38页 |
| 6.1 研究结论 | 第36页 |
| 6.2 教学建议 | 第36-37页 |
| 6.3 本研究的局限性 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录1 | 第40-43页 |
| 附录2 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |