| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| 1 研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·现实意义 | 第12-13页 |
| 2 研究现状及评述 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14页 |
| ·研究现状述评 | 第14-15页 |
| 2 研究对象与方法 | 第15-17页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| ·文献资料法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15-16页 |
| ·观察法 | 第16页 |
| ·逻辑分析法 | 第16页 |
| ·数理统计法 | 第16-17页 |
| 3 研究结果与分析 | 第17-31页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的基本情况分析 | 第17-19页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的年龄结构 | 第17页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的训练年限 | 第17-18页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员中顶尖运动员的分布情况 | 第18-19页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的运动成绩变化情况 | 第19页 |
| ·北京市高校田径教练员的基本情况分析 | 第19-23页 |
| ·北京市高校田径教练员的年龄结构 | 第20页 |
| ·北京市高校田径教练员的学历情况 | 第20-21页 |
| ·北京市高校田径教练员的职称级别 | 第21页 |
| ·北京市高校田径教练员的执教动机 | 第21-22页 |
| ·北京市高校田径教练员的运动等级 | 第22-23页 |
| ·北京市高校田径教练员的执教年龄 | 第23页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的文化课学习情况 | 第23-26页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员所学专业的选择方式 | 第23-24页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的文化课授课方式 | 第24-25页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的文化课学习时间 | 第25页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员文化课误课的解决方式 | 第25-26页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的文化课自主学习情况 | 第26页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的训练情况 | 第26-31页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的训练时间 | 第26-27页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的训练意愿 | 第27-28页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的自我训练情况 | 第28页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员的训练条件 | 第28-31页 |
| 4 北京市高校高水平田径运动员培养过程中存在的问题及解决对策 | 第31-40页 |
| ·北京市高校高水平田径运动员培养过程中存在的问题总体评述 | 第31-36页 |
| ·文化专业安排不够合理 | 第31-32页 |
| ·部分高校领导重视不足 | 第32页 |
| ·教练员执教经历单一、专职程度偏低 | 第32-33页 |
| ·运动员学训矛盾突出 | 第33-34页 |
| ·场地设施和经费不足 | 第34页 |
| ·缺少训练心理与态度的培养机制 | 第34页 |
| ·运动员参赛机会较少、赛事水平较低 | 第34-35页 |
| ·管理不规范不科学 | 第35-36页 |
| ·解决北京市高校高水平田径运动员培养问题的对策 | 第36-40页 |
| ·合理安排专业、提高运动员自主选择 | 第36页 |
| ·宣传体教结合办学的优点，提高领导重视程度 | 第36页 |
| ·支持教练员参加培训，不断提高其执教能力与专职程度 | 第36-37页 |
| ·完善理论课教学机制,解决学寻矛盾 | 第37页 |
| ·拓宽资金筹集渠道,改善田径训练条件 | 第37-38页 |
| ·完善心理培训机制,进一步提高运动员训练积极心态 | 第38页 |
| ·不断创造参赛机会,提高赛事水平 | 第38-39页 |
| ·进一步完善管理机制,提高管理绩效 | 第39-40页 |
| 5 结论 | 第40-41页 |
| 6 参考文献 | 第41-44页 |
| 附件 1 北京市高效高水平田径运动员培养情况调查表(运动员问卷) | 第44-47页 |
| 附件 2 北京市高效高水平田径运动员培养情况调查表(教练员问卷) | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
