| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| ·研究背景及意义 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第11-16页 |
| ·国外专业学位研究生教育质量评估研究 | 第11-13页 |
| ·国内专业学位研究生教育质量评估研究 | 第13-16页 |
| ·研究思路、方法及创新点 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·创新点 | 第17-18页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第18-21页 |
| ·相关概念 | 第18-19页 |
| ·维度 | 第18页 |
| ·评估维度 | 第18页 |
| ·教育质量评估维度 | 第18-19页 |
| ·理论基础 | 第19-21页 |
| ·内适性质量观 | 第19页 |
| ·外适性质量观 | 第19页 |
| ·个适性质量观 | 第19-21页 |
| 3 国外专业学位研究生教育质量评估常用维度 | 第21-29页 |
| ·高校教育投入维度——以美日专业学位认证评估为例 | 第21-22页 |
| ·市场客户导向维度——以英美MBA排行评估为例 | 第22-25页 |
| ·行业职业能力维度——以英德工程硕士教育质量评估为例 | 第25-27页 |
| ·教育服务质量维度——以美英MBA教育质量评估为例 | 第27-29页 |
| 4 我国专业学位研究生教育质量评估维度分析 | 第29-38页 |
| ·投入产出效益维度——以MBA、MPA、教育硕士合格评估为例 | 第29-32页 |
| ·学校培养过程维度——以工程硕士、农业推广硕士质量评估为例 | 第32-35页 |
| ·市场客户导向维度——以中国MBA最佳排行评估为例 | 第35页 |
| ·取得成就 | 第35-37页 |
| ·基于投入产出效益维度的评估体系逐步完善 | 第36页 |
| ·基于学校培养过程维度的评估体系相对成熟 | 第36页 |
| ·基于市场客户导向维度的评估体系与国际标准接轨 | 第36-37页 |
| ·存在问题 | 第37-38页 |
| ·评估维度过于功利 | 第37页 |
| ·评估维度相对局限 | 第37页 |
| ·评估维度界定不清 | 第37-38页 |
| 5 我国专业学位研究生教育质量评估的完善对策 | 第38-47页 |
| ·转变质量观念,明确专业学位教育质量观 | 第38-39页 |
| ·强调绩效观的同时避免功利性倾向 | 第38页 |
| ·强调外适性质量观的同时不忽视内适性质量观 | 第38-39页 |
| ·强调目标达成观的同时不忽视服务质量观 | 第39页 |
| ·借鉴国际经验,多维度评估教育质量 | 第39-42页 |
| ·以市场为导向,关注社会舆论评估 | 第39-40页 |
| ·以行业为标准,注重职业能力评估 | 第40-41页 |
| ·以学生为顾客,兼顾服务质量评估 | 第41-42页 |
| ·明确评估需求,合理确定评估维度 | 第42-47页 |
| ·依据不同的评估目的确定主要评估维度 | 第42-44页 |
| ·根据具体的评估需要多维选取评估指标 | 第44-45页 |
| ·抓住各维度关键要素,避免指标杂乱无章 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
