| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （一）国外合作学习研究现状 | 第10页 |
| （二）国内合作学习研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究思路和方法 | 第12-13页 |
| （一）研究思路 | 第12页 |
| （二）研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 合作学习相关理论概述 | 第13-16页 |
| 一、合作学习的概念界定 | 第13页 |
| 二、合作学习在农村初中思想品德课中开展的必要性 | 第13-16页 |
| （一）合作学习的学习方式是改善农村传统思想品德课教学弊病的需要 | 第14页 |
| （二）合作学习的学习方式是促进学生全面发展的需要 | 第14-15页 |
| （三）合作学习的学习方式是培养适应新时代发展创新人才的需要 | 第15-16页 |
| 第二章 农村初中思想品德课合作学习开展现状的调查结果分析 | 第16-26页 |
| 一、农村初中思想品德课合作学习开展现状的数据分析 | 第17-21页 |
| （一）课前准备现状 | 第17-18页 |
| 1.对合作学习认知程度的调查 | 第17-18页 |
| 2.对学生合作技能水平的调查 | 第18页 |
| （二）小组建设现状 | 第18-19页 |
| （三）课堂实施现状 | 第19-20页 |
| 1.对学生课堂参与的调查 | 第19-20页 |
| 2.对教师课堂指导的调查 | 第20页 |
| （四）评价现状 | 第20-21页 |
| 1.对合作学习评价内容的调查 | 第20页 |
| 2.对合作学习评价主体的调查 | 第20-21页 |
| 二、农村初中思想品德课合作学习存在的问题 | 第21-23页 |
| （一）师生对合作学习缺乏了解，形式化现象严重 | 第21页 |
| （二）小组成员分工不明确，参与不均衡 | 第21-22页 |
| （三）合作课堂秩序混乱，学生参与积极性不高 | 第22页 |
| （四）评价形式不完善，评价内容和主体单一 | 第22-23页 |
| 三、农村初中思想品德课合作学习存在问题的原因分析 | 第23-26页 |
| （一）新课程改革开展不深入，师生缺乏相关知识培训 | 第23页 |
| （二）小组建设不科学，没有促成积极互赖 | 第23-24页 |
| （三）教学设计不完善，教师疏于监督和管理 | 第24-25页 |
| （四）教师对评价环节缺乏重视，评价方式方法单一 | 第25-26页 |
| 第三章 解决农村初中思想品德课合作学习存在问题的对策 | 第26-35页 |
| 一、课前准备策略 | 第26-29页 |
| （一）加强对农村初中思想品德课教师的相关培训 | 第26页 |
| （二）加强对农村中学生合作技能的指导 | 第26-29页 |
| 1.明确合作技巧的内容 | 第26-27页 |
| 2.加强合作技巧的指导 | 第27-29页 |
| 二、合作小组建设策略 | 第29-31页 |
| （一）结合农村实际，科学组建小组 | 第29-30页 |
| （二）完善小组建设 | 第30-31页 |
| 1.组长的确立 | 第30页 |
| 2.组员的培训 | 第30页 |
| 3.组内分工 | 第30-31页 |
| 4.为小组取名 | 第31页 |
| （三）促进小组成员积极互赖 | 第31页 |
| 三、课堂实施策略 | 第31-33页 |
| （一）选择恰当的合作内容 | 第31-32页 |
| （二）加强对合作小组的观察和指导 | 第32-33页 |
| 四、评价策略 | 第33-35页 |
| （一）评价内容全面化 | 第33-34页 |
| （二）评价主体多元化 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
