高中化学实验教学的困境及改进策略--以XJ县为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-22页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3.3 相关研究评价 | 第18页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第18-19页 |
| 1.4.1 实验 | 第18页 |
| 1.4.2 化学实验 | 第18页 |
| 1.4.3 实验教学 | 第18-19页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第19-22页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第19页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第19-22页 |
| 2 XJ县高中化学实验教学的现状 | 第22-34页 |
| 2.1 XJ县高中化学实验教学总体情况 | 第23-27页 |
| 2.1.1 师生大多认为实验教学重要 | 第23-25页 |
| 2.1.2 实验室配置符合教学需求 | 第25-26页 |
| 2.1.3 学生对实验活动期望值高 | 第26-27页 |
| 2.2 XJ县高中化学实验教学陷入的困境 | 第27-34页 |
| 2.2.1 实验用品后续投入不足 | 第27-28页 |
| 2.2.2 实验开出率低 | 第28页 |
| 2.2.3 实验室利用率低 | 第28页 |
| 2.2.4 实验开发力度小 | 第28-31页 |
| 2.2.5 学生实验随意化 | 第31-33页 |
| 2.2.6 实验教师专业素质低 | 第33-34页 |
| 3 XJ县高中化学实验教学难以深入开展的主要原因 | 第34-39页 |
| 3.1 教师实验教学理念滞后，追求教育功利 | 第34页 |
| 3.2 实验教师成为易被忽视群体 | 第34-35页 |
| 3.3 实验室管理和使用制度不完善 | 第35-36页 |
| 3.4 实验教学评价体系有待完善 | 第36-37页 |
| 3.5 缺乏实验课程教学机制 | 第37-39页 |
| 4 改进高中化学实验教学的对策 | 第39-48页 |
| 4.1 更新教师实验教学观念，优化实验教学设计 | 第39-42页 |
| 4.1.1 加大教师培训力度，改变实验教学观念 | 第39-40页 |
| 4.1.2 营造科研教学氛围，改进实验教学方法 | 第40-42页 |
| 4.2 提高实验管理人员地位，加强实验队伍建设 | 第42-43页 |
| 4.3 加大实验平台建设投入，适度开放实验场地 | 第43-44页 |
| 4.3.1 加强实验室管理和投入 | 第43页 |
| 4.3.2 定期向学生开放实验室 | 第43-44页 |
| 4.4 完善实验教学评价体系，健全考核评价制度 | 第44-45页 |
| 4.4.1 完善学校实验教学评价体系 | 第44页 |
| 4.4.2 健全学生实验能力考核制度 | 第44-45页 |
| 4.5 探索实验课程教学机制，开发地方校本课程 | 第45-48页 |
| 4.5.1 设立实验大课堂 | 第45页 |
| 4.5.2 设立实验选修课堂 | 第45页 |
| 4.5.3 大力开发校本课程 | 第45-46页 |
| 4.5.4 鼓励校外自主实验 | 第46-48页 |
| 5 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
