| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.1 控制欲 | 第13页 |
| 1.1.1 控制欲的定义 | 第13页 |
| 1.1.2 控制欲的测量 | 第13页 |
| 1.2 留守儿童的界定 | 第13-14页 |
| 1.3 焦虑 | 第14-15页 |
| 1.3.1 焦虑的定义 | 第14页 |
| 1.3.2 焦虑理论 | 第14页 |
| 1.3.3 焦虑的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.4 攻击性的研究 | 第15-16页 |
| 1.4.1 攻击性的定义 | 第15页 |
| 1.4.2 攻击的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.5 涉及留守儿童的控制欲、焦虑和攻击性的相关研究 | 第16-19页 |
| 2 研究方法 | 第19-21页 |
| 2.1 问题提出 | 第19页 |
| 2.2 研究意义 | 第19页 |
| 2.3 研究假设 | 第19-21页 |
| 3 研究一初中生控制欲量表的编制 | 第21-35页 |
| 3.1 开放式问卷的调查和访谈内容的调查研究 | 第21-22页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第21页 |
| 3.1.4 结果分析 | 第21-22页 |
| 3.2 初中生控制欲预测问卷的编制 | 第22-30页 |
| 3.2.1 问题题项的编制 | 第22页 |
| 3.2.2 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.2.3 项目分析 | 第23-26页 |
| 3.2.4 探索性因素分析和信度检验 | 第26-30页 |
| 3.3 形成初中生控制欲正式量表 | 第30-33页 |
| 3.3.1 研究工具 | 第30页 |
| 3.3.2 研究对象 | 第30页 |
| 3.3.3 项目分析 | 第30-31页 |
| 3.3.4 正式问卷的信度和效度检验 | 第31-33页 |
| 3.4 初中生控制欲的基本情况调查 | 第33-35页 |
| 3.4.1 初中生控制欲及各维度的性别、生源地、是否独生和留守的差异分析 | 第33-34页 |
| 3.4.2 初中生控制欲及各维度的年级的差异分析 | 第34-35页 |
| 4 研究二任务难度、留守与否和控制欲水平影响初中生焦虑和攻击性的实验研究 | 第35-38页 |
| 4.1 研究目的 | 第35页 |
| 4.2 研究假设 | 第35页 |
| 4.3 研究被试 | 第35页 |
| 4.4 实验设计 | 第35页 |
| 4.5 实验材料 | 第35-36页 |
| 4.5.1 初中生控制欲量表 | 第35-36页 |
| 4.5.2 多种情绪形容词检核表（MAACL） | 第36页 |
| 4.5.3 任务难度的实验材料 | 第36页 |
| 4.6 研究程序 | 第36-37页 |
| 4.7 数据处理 | 第37-38页 |
| 5 实验结果 | 第38-47页 |
| 5.1 焦虑的实验结果 | 第38-42页 |
| 5.2 攻击性的实验结果 | 第42-47页 |
| 6 分析与讨论 | 第47-50页 |
| 6.1 初中生控制欲量表编制 | 第47页 |
| 6.2 初中生控制欲水平分析 | 第47页 |
| 6.3 控制欲、是否留守和任务难度对初中生焦虑情绪的影响 | 第47-48页 |
| 6.4 控制欲、是否留守和任务难度对初中生攻击性的影响 | 第48-50页 |
| 7 结论 | 第50-51页 |
| 7.1 结论一 | 第50页 |
| 7.2 结论二 | 第50页 |
| 7.3 结论三 | 第50-51页 |
| 8 研究不足和创新 | 第51-52页 |
| 8.1 研究的创新 | 第51页 |
| 8.2 研究的不足 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 后记 | 第64页 |
