| Danksagung | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 Einleitung | 第11-23页 |
| 1.1 Hintergrund | 第11-17页 |
| 1.2 Ausgangspunkt | 第17-20页 |
| 1.3 Zielsetzung und Fragestellung | 第20-21页 |
| 1.4 Aufbau der Arbeit | 第21-23页 |
| 2 Kritik- and Reflexionskompetenzen | 第23-33页 |
| 2.1 Begrifflichkeit der Kritikkompetenz | 第23-27页 |
| 2.2 Begriff der Reflexionskompetenz | 第27-29页 |
| 2.3 Modelle der Kompetenzentwicklung | 第29-33页 |
| 3 Theoretische Grundlagen | 第33-40页 |
| 3.1 Berliner Modell | 第33-35页 |
| 3.2 Rezeptions(?)sthetik | 第35-40页 |
| 4 Interpretationsversuch | 第40-69页 |
| 4.1 Auswahl der Texte | 第40-44页 |
| 4.2 Analyse der Kurzgeschichten | 第44-45页 |
| 4.3 Die K(?)chenuhr von Wolfgang Borchert | 第45-59页 |
| 4.3.1 Wolfgang Borchert and seine Rezeption in China | 第46-47页 |
| 4.3.2 Einzelfall oder das Allgemein? | 第47-48页 |
| 4.3.3 Detailsbeschreibung | 第48-52页 |
| 4.3.4 Binnenerz(?)hlung | 第52-56页 |
| 4.3.5 Symbolik | 第56-59页 |
| 4.4 Mein teures Bein von Heinrich B(?)ll | 第59-69页 |
| 4.4.1 Heinrich B(?)ll und seine Rezeption in China | 第59-61页 |
| 4.4.2 Darstellungsweise und Sprachstil | 第61-62页 |
| 4.4.3 Ironischer Witz | 第62-66页 |
| 4.4.4 Erfahrung der Menschen aus den unteren Sozialschichten | 第66-69页 |
| 5 Empirische Forschung | 第69-92页 |
| 5.1 Unterrichtsmodelle | 第69-72页 |
| 5.2 Entw(?)rfe der Unterrichtssequenz in Bezug auf die Bedingungsfelder | 第72-76页 |
| 5.3 Zielgruppen der empirischen Forschung | 第76-78页 |
| 5.4 Forschungsprozess | 第78-80页 |
| 5.5 Inhaltsanalyse der Forschungsergebnisse | 第80-92页 |
| 5.5.1 (?)ber die Symbole | 第80-84页 |
| 5.5.2 (?)ber die Leerstellen | 第84-87页 |
| 5.5.3 (?)ber den kritisierten Gegenstand | 第87-89页 |
| 5.5.4 Der Vergleich der Forschungsprozesse an beiden Universit(?)ten | 第89-92页 |
| 6 Fazit | 第92-96页 |
| 7 Literaturverzeichnis | 第96-105页 |
| 8 Anhang | 第105-116页 |
