民族自治地方高等院校民族认知与民族共生教育研究--以内蒙古师范大学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1.导论 | 第9-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 国际背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 国内背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 民族教育研究综述 | 第12-19页 |
| 1.3.1 民族教育的概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.2 民族教育的政策研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 民族教育的实践研究 | 第15-16页 |
| 1.3.4 民族教育研究方法 | 第16页 |
| 1.3.5 民族教育思想的理论基础 | 第16-17页 |
| 1.3.6 民族教育的目标和课程 | 第17-19页 |
| 1.4 西方国家的多元文化教育发展经验 | 第19-23页 |
| 1.4.1 多元文化与文化多元论 | 第19-20页 |
| 1.4.2 各国的多元文化教育发展 | 第20-23页 |
| 1.5 我国的民族教育实践 | 第23-25页 |
| 1.6 研究述评 | 第25页 |
| 2．研究设计 | 第25-28页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第25-26页 |
| 2.1.1 民族教育 | 第25-26页 |
| 2.1.2 多元文化教育 | 第26页 |
| 2.1.3 民族认知 | 第26页 |
| 2.1.4 民族共生 | 第26页 |
| 2.2 理论依据 | 第26-27页 |
| 2.3 研究思路 | 第27-28页 |
| 2.3.1 研究方法 | 第27-28页 |
| 2.3.2 问卷样本的基本情况 | 第28页 |
| 2.3.3 研究的创新点 | 第28页 |
| 3.民族自治地方高校的民族教育状况 | 第28-48页 |
| 3.1 内蒙古自治区的民族教育概况 | 第28-29页 |
| 3.2 民族区域自治法对少数民族受教育权的保障 | 第29-30页 |
| 3.3 内蒙古师范大学的民族教育建设 | 第30-48页 |
| 3.3.1 内蒙古师范大学建立之初的教育理念 | 第30-35页 |
| 3.3.2 内蒙古师范大学的蒙汉双语教育体制 | 第35-37页 |
| 3.3.3 内蒙古师范大学的课程设置和实施 | 第37-42页 |
| 3.3.4 内蒙古师范大学的校园文化建设 | 第42-46页 |
| 3.3.5 社会实践活动 | 第46-48页 |
| 4.民族教育中的实践与反馈 | 第48-61页 |
| 4.1 教师的民族教育实践 | 第49-52页 |
| 4.1.1 教师立场的民族教育知觉 | 第49-51页 |
| 4.1.2 教师民族教育实践 | 第51-52页 |
| 4.2 学生多元文化视野开拓，多元文化能力培养 | 第52-58页 |
| 4.2.1 增长多元文化知识 | 第52-53页 |
| 4.2.2 建立兼容并蓄的多元文化态度 | 第53-56页 |
| 4.2.3 建立批判性的思维方式 | 第56-58页 |
| 4.3 各民族学生和谐人际关系的建立 | 第58-61页 |
| 5. 民族地方高校民族教育建设面临的问题以及对策 | 第61-63页 |
| 5.1 高校开展民族教育建设面临的问题 | 第61-62页 |
| 5.2 解决对策 | 第62-63页 |
| 6.研究结论 | 第63-67页 |
| 6.1 基本结论 | 第65-66页 |
| 6.2 研究不足 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 附录 1：民族教育实施情况调查问卷 | 第70-73页 |
| 附录 2：对民族文化的认知、态度和行为问卷 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
