| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 核心概念界定 | 第9-10页 |
| 1.1 快速阅读 | 第9页 |
| 1.2 认知风格 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-20页 |
| 2.1 快速阅读的理论基础 | 第10-11页 |
| 2.2 快速阅读的研究及发展状况 | 第11-13页 |
| 2.2.1 国外速读眼动研究的发展 | 第11-12页 |
| 2.2.2 国内快速阅读的发展 | 第12-13页 |
| 2.2.3 国内快速阅读中的眼动研究 | 第13页 |
| 2.3 场独立—场依存型认知风格 | 第13-16页 |
| 2.3.1 场独立—场依存认知风格的测量 | 第13-14页 |
| 2.3.2 场独立—场依存型认知风格信息加工过程的差异 | 第14-16页 |
| 2.4 场独立/场依存型认知风格与阅读的有关研究 | 第16-18页 |
| 2.5 哈萨克族学生在心理素质方面的跨文化研究 | 第18-20页 |
| 3 问题提出及研究意义 | 第20-22页 |
| 3.1 问题提出 | 第20页 |
| 3.2 研究内容与假设 | 第20-21页 |
| 3.2.1 研究内容 | 第20-21页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第21页 |
| 3.3 研究意义 | 第21-22页 |
| 3.3.1 理论意义 | 第21页 |
| 3.3.2 实践意义 | 第21-22页 |
| 4 实验研究 | 第22-42页 |
| 4.1 实验前准备 | 第22页 |
| 4.1.1 快速阅读时间的确定 | 第22页 |
| 4.1.2 被试的筛选 | 第22页 |
| 4.2 实验一：不同认知风格哈萨克族八年级学生快速阅读的眼动研究 | 第22-34页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第22-23页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 4.2.3 实验结果与分析 | 第25-31页 |
| 4.2.4 讨论 | 第31-34页 |
| 4.2.5 小结 | 第34页 |
| 4.3 实验二：场依存型认知风格哈萨克族学生的快速阅读干预训练 | 第34-42页 |
| 4.3.1 实验目的 | 第34页 |
| 4.3.2 研究方法 | 第34-37页 |
| 4.3.3 实验结果与分析 | 第37-39页 |
| 4.3.4 讨论 | 第39-40页 |
| 4.3.5 小结 | 第40-42页 |
| 5 总讨论 | 第42-46页 |
| 5.1 场独立/场依存认知风格与快速阅读能力 | 第42-43页 |
| 5.2 场独立/场依存认知风格与阅读策略 | 第43-44页 |
| 5.3 快速阅读训练的应用建议 | 第44-46页 |
| 6 结论 | 第46-47页 |
| 7 研究不足与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 后记 | 第58页 |
