| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 少儿汉字教学的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 针对少儿汉字教学问题的研究 | 第11页 |
| 1.2.2 针对少儿汉字教学难点的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 针对少儿汉字教学方法的研究 | 第12页 |
| 1.2.4 针对少儿汉字偏误的研究 | 第12页 |
| 1.2.5 针对少儿汉语教材汉字教学内容的研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 西安地区国际学校初级阶段少儿汉字教学情况调查 | 第16-35页 |
| 2.1 西安地区国际学校少儿汉字教学情况概述 | 第16-17页 |
| 2.2 西安地区国际学校初级阶段少儿汉字学习情况调查 | 第17-25页 |
| 2.2.1 问卷调查设计 | 第17页 |
| 2.2.2 调查结果及分析 | 第17-25页 |
| 2.3 对西安地区国际学校少儿汉语教师的访谈 | 第25-29页 |
| 2.4 西安地区国际学校初级阶段少儿汉字偏误分析 | 第29-35页 |
| 2.4.1 汉字偏误的收集与整理 | 第29-32页 |
| 2.4.2 偏误统计与分析 | 第32-35页 |
| 第3章 西安地区国际学校初级阶段少儿学习汉字的问题及原因 | 第35-41页 |
| 3.1 初级阶段少儿学习汉字的问题 | 第35-36页 |
| 3.1.1 学习汉字的积极性不高 | 第35页 |
| 3.1.2 学习汉字的方法单一 | 第35-36页 |
| 3.1.3 最大的难点是字形且笔画偏误多 | 第36页 |
| 3.2 初级阶段少儿学习汉字问题的原因 | 第36-41页 |
| 3.2.1 汉字本身的难点 | 第37-38页 |
| 3.2.2 学习者的原因 | 第38-39页 |
| 3.2.3 汉字教学方面存在问题 | 第39-41页 |
| 第4章 对少儿汉语学习者的汉字教学策略 | 第41-54页 |
| 4.1 按照汉字的特点和规律进行教学 | 第41-43页 |
| 4.1.1 利用形声字形音义之间的联系进行形声字的教学 | 第41-42页 |
| 4.1.2 坚持整字-笔画-部件-整字的教学顺序 | 第42页 |
| 4.1.3 结合字与词的教学 | 第42-43页 |
| 4.1.4 认写分流、多认少写 | 第43页 |
| 4.2 按照少儿学习者的特点进行教学 | 第43-45页 |
| 4.2.1 加强对初级阶段少儿汉字学习者学习策略的引导 | 第44-45页 |
| 4.2.2 关注非汉字文化圈初级阶段少儿的汉字学习 | 第45页 |
| 4.3 改进课堂教学，提高初级阶段少儿汉字教学的效率 | 第45-51页 |
| 4.3.1 在少儿汉语课堂上设立专门的汉字教学环节 | 第45-46页 |
| 4.3.2 注重寓教于乐 | 第46-49页 |
| 4.3.3 重视汉字基础知识的教学 | 第49-51页 |
| 4.4 引入文化教学，培养初级阶段少儿学习汉字的兴趣 | 第51-54页 |
| 4.4.1 探究汉字演变 | 第51-52页 |
| 4.4.2 设计书法教学活动 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
