基于“互联网+”的儿童早教绘画产品研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 课题研究背景 | 第9-10页 |
| 一、传统儿童早教绘画产品 | 第9页 |
| 二、传统儿童早教绘画的特点 | 第9-10页 |
| 第二节 课题研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 一、课题研究目的 | 第10页 |
| 二、课题研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 课题研究现状 | 第11-12页 |
| 一、国内研究现状 | 第11页 |
| 二、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 第四节 课题研究的主要创新点 | 第12页 |
| 第五节 课题主要研究内容与研究方法 | 第12-15页 |
| 一、课题主要研究内容 | 第12-14页 |
| 二、课题研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 儿童早教绘画产品概述 | 第15-21页 |
| 第一节 传统儿童早教绘画 | 第15-16页 |
| 一、教育目的 | 第16页 |
| 二、教育内容 | 第16页 |
| 三、教育方法 | 第16页 |
| 第二节 儿童绘画的重要性 | 第16-17页 |
| 一、个人能力提高 | 第16-17页 |
| 二、治疗手段 | 第17页 |
| 第三节 传统儿童早教绘画产品的缺陷 | 第17-19页 |
| 一、学习费用颇高 | 第17-18页 |
| 二、学习内容不规范 | 第18页 |
| 三、教师资源匮乏 | 第18-19页 |
| 第四节 基于互联网加的儿童早教绘画产品 | 第19-21页 |
| 一、互联网加的概念 | 第19-20页 |
| 二、互联网加早教的大环境 | 第20-21页 |
| 第三章 互联网加的儿童早教绘画产品特征 | 第21-24页 |
| 第一节 以用户为导向的个性化智能设计 | 第21-22页 |
| 第二节 打破任何形式的限制因素 | 第22-23页 |
| 第三节 提供更多的就业机会 | 第23页 |
| 第四节 整合资源形成大型互联网早教绘画社区 | 第23-24页 |
| 第四章 互联网加的儿童早教绘画产品系统建构 | 第24-32页 |
| 第一节 儿童早教绘画产品信息架构 | 第24-26页 |
| 第二节 儿童早教绘画产品应用情景分析 | 第26页 |
| 第三节 早教绘画平台设计用户体验 | 第26-32页 |
| 第五章 互联网加的儿童早教绘画产品设计解析 | 第32-38页 |
| 第一节 设计目标与价值 | 第32页 |
| 第二节 设计要素分析 | 第32-35页 |
| 一、实体设备设计要素分析 | 第32-33页 |
| 二、画板软件设计要素分析 | 第33-35页 |
| 第三节 设计法则 | 第35-38页 |
| 一、情感性法则 | 第35页 |
| 二、易用性法则 | 第35-36页 |
| 三、互动性法则 | 第36页 |
| 四、游戏性法则 | 第36页 |
| 五、修正性法则 | 第36-38页 |
| 第六章 喵老师品牌产品策划及设计 | 第38-55页 |
| 第一节 喵老师品牌产品策划 | 第38-39页 |
| 一、喵老师品牌产品的整体概念 | 第38页 |
| 二、喵老师品牌形象 | 第38-39页 |
| 第二节 喵老师品牌产品设计 | 第39-50页 |
| 一、实体设备设计 | 第39-46页 |
| 二、软件及界面设计 | 第46-50页 |
| 第三节 喵老师品牌产品全生命周期管控 | 第50-53页 |
| 第四节 喵老师品牌产品设计评价 | 第53-55页 |
| 第七章 结论 | 第55-57页 |
| 第一节 主要研究成果 | 第55页 |
| 第二节 研究存在的局限性 | 第55页 |
| 第三节 未来的展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第63页 |
