| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12页 |
| 1.1.1 高中英语课程标准 | 第12页 |
| 1.1.2 高考对写作能力的要求 | 第12页 |
| 1.2 研究的问题 | 第12-14页 |
| 1.2.1 高中英语写作教学存在的问题 | 第12-13页 |
| 1.2.2 高中生英语写作存在的问题 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.4 论文的结构 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-23页 |
| 2.1 支架式教学 | 第16-19页 |
| 2.1.1 支架式教学的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.2 支架式教学的基本环节 | 第17-18页 |
| 2.1.3 支架式教学的指导原则 | 第18-19页 |
| 2.2 支架式教学的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第20页 |
| 2.3 支架式写作的研究现状 | 第20-23页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第21-23页 |
| 第三章 支架式教学在高三英语话题写作中的应用 | 第23-33页 |
| 3.1 案例设计的背景 | 第23页 |
| 3.2 支架式教学在高三英语话题写作教学的案例分析 | 第23-33页 |
| 第四章 研究设计 | 第33-39页 |
| 4.1 研究目标和内容 | 第33页 |
| 4.2 研究对象 | 第33-34页 |
| 4.3 研究方法和工具 | 第34-35页 |
| 4.3.1 研究的前、后测 | 第34-35页 |
| 4.3.2 研究的前、后问卷调查 | 第35页 |
| 4.4 研究过程 | 第35-39页 |
| 第五章 数据收集和实验结果分析 | 第39-49页 |
| 5.1 实验数据收集 | 第39页 |
| 5.2 实验前、后测写作结果分析 | 第39-40页 |
| 5.3 实验前、后调查问卷结果分析 | 第40-49页 |
| 5.3.1 高三学生的写作兴趣调查结果 | 第40-42页 |
| 5.3.2 高三学生的写作能力调查结果 | 第42-45页 |
| 5.3.3 高三学生对英语写作课堂教学的反馈调查结果 | 第45-46页 |
| 5.3.4 高三学生对支架式英语话题写作教学的反馈调查结果 | 第46-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-52页 |
| 6.1 支架式教学模式在高三英语写作中的作用 | 第49-50页 |
| 6.1.1 激发学生写作兴趣、活跃课堂氛围 | 第49页 |
| 6.1.2 改革课堂、提高写作教学效果 | 第49-50页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第50页 |
| 6.3 启示 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-64页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 附录三 | 第57-58页 |
| 附录四 | 第58-59页 |
| 附录五 | 第59-60页 |
| 附录六 | 第60-62页 |
| 附录七 | 第62-64页 |
| 研究生在读期间发表的论文 | 第64页 |
