| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究方法和路径 | 第13-16页 |
| 第一章 中西政治合流与儿童意象重塑 | 第16-37页 |
| 一、西方政治哲学中儿童的发现与独立 | 第16-22页 |
| (一) 城邦的儿童 | 第16-18页 |
| (二) 家庭的儿童 | 第18-19页 |
| (三) 独立的儿童 | 第19-22页 |
| 二、中国天命政治里的“父-子”秩序 | 第22-27页 |
| (一) 传统“政”“治”的词源定调 | 第22-23页 |
| (二) 王制与帝制政治的“天命”所系 | 第23-25页 |
| (三) 天命哲学中的“父-子”隐喻 | 第25-27页 |
| 三、“父-子”倒置与儿童革命意象形成 | 第27-37页 |
| (一) 清末危机以来波澜迭起的革命思潮 | 第27-29页 |
| (二) 革命思潮雕琢出儿童革命意象 | 第29-33页 |
| (三) 阶级革命儿童观的诞生 | 第33-37页 |
| 第二章 首次共产主义实验中的先觉者:苏区儿童运动 | 第37-76页 |
| 一、从起义到长征:苏维埃革命中共产主义实验的兴衰 | 第37-38页 |
| 二、摇摆反复的儿童运动政策决议尝试 | 第38-53页 |
| (一) 危机和改造 | 第39-46页 |
| (二) 革命与利益协调 | 第46-50页 |
| (三) 深入和转移 | 第50-53页 |
| 三、承革命、利益、教育与生活于一体的共产儿童团 | 第53-59页 |
| (一) 寓利益于革命与寓革命于利益 | 第54-55页 |
| (二) 寓教育于革命与寓革命于教育 | 第55-57页 |
| (三) 寓生活于革命与寓革命于生活 | 第57-59页 |
| 四、儿童运动与儿童教育“协助运动”历程开启 | 第59-65页 |
| (一) 宣传教育阶段 | 第59-62页 |
| (二) “协助运动”开启阶段 | 第62-65页 |
| 五、苏维埃儿童运动的影响 | 第65-76页 |
| (一) 坚定的阶级立场 | 第67-69页 |
| (二) 严明的组织纪律 | 第69-71页 |
| (三) 果敢热烈的行动 | 第71-76页 |
| 第三章 集党政期待与民族道义于一身:抗日根据地儿童运动 | 第76-130页 |
| 一、从对抗到合作:抗战时期中共总体战略方针的规划与开展 | 第76-81页 |
| 二、一锤定音的儿童运动政策决议转向 | 第81-88页 |
| (一) 改造转变 | 第81-83页 |
| (二) 部署开展 | 第83-85页 |
| (三) 调适发展 | 第85-88页 |
| 三、陕甘宁边区——抗日根据地儿童运动的范本 | 第88-96页 |
| (一) 严密的儿童团与少先队组织架构 | 第89-92页 |
| (二) 没有停止的“协助运动” | 第92-93页 |
| (三) 小学校俨然就是儿童团 | 第93-94页 |
| (四) 社会教育中的其它儿童组织 | 第94-96页 |
| 四、载抗战、利益、革命与生活于一身的敌后抗日儿童团体 | 第96-101页 |
| (一) 寓抗战于利益与寓利益于抗战 | 第97-98页 |
| (二) 寓革命于抗战与寓抗战于革命 | 第98-100页 |
| (三) 寓抗战于生活与寓生活于抗战 | 第100-101页 |
| 五、小学校成为儿童运动的支点和集散地 | 第101-115页 |
| (一) 纵向时间 | 第102-108页 |
| (二) 横向内容 | 第108-115页 |
| 六、抗日儿童运动的影响 | 第115-130页 |
| (一) 敌我意识分明 | 第118-120页 |
| (二) 组织纪律严明 | 第120-123页 |
| (三) 参与“运动”积极 | 第123-130页 |
| 第四章 自卫战争与土地革命的追随者:解放区儿童运动 | 第130-168页 |
| 一、从谈判到决战:解放区扩大与巩固的设计和胜利 | 第130-134页 |
| 二、重建青年团过程中的儿童运动政策决议定型 | 第134-141页 |
| (一) 过渡与讨论 | 第135-137页 |
| (二) 实验与摸索 | 第137-138页 |
| (三) 定型与复苏 | 第138-141页 |
| 三、融解放、利益、革命与生活于一尊的少先队和儿童团 | 第141-147页 |
| (一) 寓解放于利益与寓利益于解放 | 第143-144页 |
| (二) 寓革命于解放与寓解放于革命 | 第144-146页 |
| (三) 寓解放于生活与寓生活于解放 | 第146-147页 |
| 四、小学校是儿童运动的中心和主阵地 | 第147-156页 |
| (一) 发展与改造 | 第148-150页 |
| (二) 斗争与生产 | 第150-154页 |
| (三) 恢复与整顿 | 第154-156页 |
| 五、解放区儿童运动的影响 | 第156-168页 |
| (一) 反蒋拥共意识分明 | 第157-161页 |
| (二) 阶级斗争热烈 | 第161-164页 |
| (三) 生产热情高涨 | 第164-168页 |
| 第五章 儿童运动的回望与反思 | 第168-177页 |
| 一、全能主义政治及其被选择与选择 | 第168-170页 |
| 二、相遇与选择:儿童接纳儿童运动 | 第170-174页 |
| 三、儿童运动是一所改造现实的学校 | 第174-177页 |
| 参考文献 | 第177-184页 |
| 致谢 | 第184-185页 |
