| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、论文选题背景和意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 三、论文的研究特色及创新 | 第12-13页 |
| 四、写作思路及研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 马克思关于人的自由全面发展的基本理论 | 第15-32页 |
| 第一节 马克思人的自由全面发展理论的创立 | 第15-23页 |
| 一、马克思人的自由全面发展理论的思想渊源 | 第15-19页 |
| 二、马克思人的自由全面发展理论的形成轨迹 | 第19-23页 |
| 第二节 马克思人的自由全面发展的基本内涵 | 第23-28页 |
| 一、在人与自然的关系方面：人的劳动能力全面发展 | 第23-25页 |
| 二、在人与社会的关系方面：人的社会关系全面丰富 | 第25-26页 |
| 三、在人与自身的关系方面：人的需要充分满足和个性自由发展 | 第26-28页 |
| 第三节 马克思人的自由全面发展的实现条件 | 第28-32页 |
| 一、生产力的巨大增长是人的自由全面发展的前提与动力 | 第28-29页 |
| 二、充足的“自由时间”是实现自由全面发展的重要保障 | 第29-30页 |
| 三、人的自我觉醒是实现自由全面发展的内在动因 | 第30页 |
| 四、教育成为受教育者提升全面能力并启迪天性的活动 | 第30-32页 |
| 第二章 马克思人的自由全面发展理论观照下的中国现实问题 | 第32-44页 |
| 第一节 人类改造自然的能力增强，但人与自然的关系恶化 | 第34-35页 |
| 一、在改造自然的过程中造成了生态环境的较重破坏 | 第34-35页 |
| 二、“异态化自然”制约人的发展 | 第35页 |
| 第二节 人的社会关系逐渐丰富，但人的综合能力日趋片面 | 第35-39页 |
| 一、人的综合素质和能力发展片面化 | 第36-37页 |
| 二、教育发展水平不能满足人的自由全面发展的要求 | 第37-38页 |
| 三、社会分工对人的能力发展产生消极影响 | 第38-39页 |
| 第三节 人的个性相对自由，但主体性发挥受到束缚 | 第39-44页 |
| 一、人内心对自由的渴望与现实中对物的依赖相矛盾 | 第39-40页 |
| 二、人的需求的多样化与实际上难以满足相矛盾 | 第40-41页 |
| 三、人们对真善美的追求与信仰缺失、心理焦虑相矛盾 | 第41-44页 |
| 第三章 促进当代我国人的自由全面发展的路径思考 | 第44-58页 |
| 第一节 努力改善人与自然的关系，促进人与自然和谐共荣 | 第44-46页 |
| 一、充分尊重自然，优化人的生存环境 | 第44-46页 |
| 二、把握自然规律，实现充分利用而不受制于自然规律 | 第46页 |
| 第二节 积极营造和谐的人文环境，发展人的全面能力 | 第46-52页 |
| 一、突出人的地位和价值，促进人的综合能力全面发展 | 第47-48页 |
| 二、大力发展教育事业，提高人的综合素质和技能 | 第48-50页 |
| 三、尽量减少社会分工对人的自由全面发展的消极因素 | 第50-52页 |
| 第三节 消除对人的制约因素，促进人的主体性充分发挥 | 第52-58页 |
| 一、减少物对人的制约和限制，发展人的自由个性 | 第52-54页 |
| 二、致力于人的需求的满足和需求层次的提升 | 第54-55页 |
| 三、加强理想信念和信仰教育，逐渐消除人的内心矛盾 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简历 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-69页 |
