| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 外部指导 | 第13-15页 |
| 2.1.1 运动学习与认知学说 | 第13-14页 |
| 2.1.2 教学指导和教练指导 | 第14-15页 |
| 2.2 人格特质 | 第15-18页 |
| 2.2.1 人格的定义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 人格特质理论 | 第16页 |
| 2.2.3 本研究的人格概念 | 第16-17页 |
| 2.2.4 人格特质与成绩、运动表现的关系 | 第17-18页 |
| 2.3 否定 | 第18-20页 |
| 2.3.1 否定的理解 | 第18-19页 |
| 2.3.2 否定的加工机制 | 第19-20页 |
| 2.3.3 否定的反语心理机制 | 第20页 |
| 2.4 逆效应 | 第20-25页 |
| 2.4.1 逆效应理论 | 第20-22页 |
| 2.4.2 有关逆效应的研究 | 第22-25页 |
| 3 研究设计 | 第25-29页 |
| 3.1 研究假设 | 第25页 |
| 3.2 研究被试 | 第25页 |
| 3.3 研究工具 | 第25页 |
| 3.3.1 DISC个性测验 | 第25页 |
| 3.3.2 实验器材 | 第25页 |
| 3.4 实验设计 | 第25-26页 |
| 3.5 实验过程 | 第26页 |
| 3.6 数据统计 | 第26-29页 |
| 4 结果 | 第29-35页 |
| 4.1 描述统计 | 第29页 |
| 4.2 肯定指导组和否定指导组实验前后成绩配对样本t检验 | 第29-30页 |
| 4.3 肯定指导组和否定指导组实验成绩间的独立样本t检验 | 第30-31页 |
| 4.4 肯定指导组和否定指导组的实验成绩逆效应独立样本t检验 | 第31-32页 |
| 4.5 被试人格特征对成绩逆效应的影响分析 | 第32-33页 |
| 4.5.1 描述统计 | 第32页 |
| 4.5.2 人格特征和指导方式对实验成绩的两因素方差分析 | 第32-33页 |
| 4.6 以球龄为协变量进行协变量方差分析 | 第33-35页 |
| 5 分析和讨论 | 第35-39页 |
| 5.1 否定指导对推杆成绩的逆效应 | 第35-36页 |
| 5.2 被试的人格特征对推杆成绩及逆效应的影响 | 第36页 |
| 5.3 肯定指导和否定指导对推杆成绩的影响 | 第36-37页 |
| 5.4 不足与建议 | 第37-39页 |
| 5.4.1 不足 | 第37页 |
| 5.4.2 建议 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
