| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-26页 |
| 2.1 相关概念的释义 | 第14-16页 |
| 2.1.1 反馈的释义 | 第14页 |
| 2.1.2 反馈的种类 | 第14-16页 |
| 2.1.3 多元反馈教学法的释义 | 第16页 |
| 2.2 多元反馈教学法的理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 反馈教学法与信息论原理 | 第16-17页 |
| 2.2.2 反馈教学法与系统论原理 | 第17-18页 |
| 2.2.3 反馈教学法与控制论原理 | 第18-19页 |
| 2.2.4 反馈教学法与学习论原理 | 第19页 |
| 2.2.5 反馈与运动技能形成 | 第19-20页 |
| 2.3 国内有关反馈教学的研究 | 第20-24页 |
| 2.3.1 反馈教学法在各类学科中的应用 | 第20-22页 |
| 2.3.2 反馈时机在体育教学方面的研究 | 第22页 |
| 2.3.3 多元反馈教学在体育方面的研究 | 第22-24页 |
| 2.4 国外关于反馈教学法的研究 | 第24-26页 |
| 3 研究对象与方法 | 第26-36页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-36页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第26页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第26-27页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第27-28页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第28页 |
| 3.2.5 实验研究法 | 第28-36页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第36-54页 |
| 4.1 标枪教学中多元反馈教学法和传统教学法的对比 | 第36-37页 |
| 4.2 多元反馈教学法的优势 | 第37-39页 |
| 4.2.1 博采众长的多元反馈教学法 | 第37页 |
| 4.2.2 将教学与评价相结合 | 第37页 |
| 4.2.3 可以进行多层次、多方向的信息传递 | 第37-38页 |
| 4.2.4 教学的全面性和实践性 | 第38-39页 |
| 4.3 结合标枪教学内容讨论多元反馈的应用 | 第39-41页 |
| 4.3.1 持握枪多元反馈教学的应用 | 第39页 |
| 4.3.2 标枪专门练习多元反馈应用 | 第39-40页 |
| 4.3.3 引枪和交叉步出枪多元反馈应用 | 第40页 |
| 4.3.4 全程助跑投掷技术多元反馈应用 | 第40-41页 |
| 4.4 实验前调查与测试结果分析 | 第41-44页 |
| 4.4.1 实验前实验组与对照组学生的前测指标对比分析 | 第41-42页 |
| 4.4.2 实验前实验组和对照组同质性分析 | 第42-43页 |
| 4.4.3 实验前学生接触标枪运动的情况分析 | 第43页 |
| 4.4.4 学生对于反馈方式态度的描述性分析 | 第43-44页 |
| 4.5 实验后调查与测试结果分析 | 第44-49页 |
| 4.5.1 实验后实验组与对照组教学效果反馈分析 | 第44-46页 |
| 4.5.2 实验后实验组与对照组投掷成绩对比分析 | 第46-47页 |
| 4.5.3 实验后实验组与对照组标枪技评成绩对比 | 第47-49页 |
| 4.5.4 实验后实验组和对照组分析解决问题能力的对比 | 第49页 |
| 4.6 标枪课中多元反馈教学法的原则总结 | 第49-51页 |
| 4.6.1 交往中的情感原则 | 第49-50页 |
| 4.6.2 把握时机原则 | 第50页 |
| 4.6.3 反馈的正面性原则 | 第50-51页 |
| 4.6.4 突出要点原则 | 第51页 |
| 4.7 实验过程的评价总结 | 第51-54页 |
| 5 结论与建议 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54-55页 |
| 5.2 建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附件 1 | 第59-60页 |
| 附件 2 | 第60-62页 |
| 附件 3 | 第62-63页 |
| 附件 4 | 第63-64页 |
| 附件 5 | 第64-65页 |
| 附件 6 | 第65-66页 |
| 附件 7 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
