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小学教师话语魅力生成的叙事研究

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
一、绪论第11-22页
    (一) 问题提出第11-12页
    (二) 研究意义第12-13页
    (三) 文献综述第13-19页
    (四) 研究方案第19-22页
二、教师话语的理论阐释第22-29页
    (一) 概念界定第22-24页
        1. 教师话语第22-23页
        2. 话语魅力第23页
        3. 话语魅力与语言魅力、言语魅力第23-24页
    (二) 教师话语的类型与作用第24-26页
        1. 教学话语第25页
        2. 教导话语第25-26页
        3. 日常话语第26页
    (三) 小学教师话语的独特性第26-29页
        1. 示范性第27页
        2. 启蒙性第27-28页
        3. 童趣性第28-29页
三、Z老师话语魅力的生成过程第29-48页
    (一) 学生生涯第29-32页
        1. 我有一个梦想第29-30页
        2. 现实让我如梦初醒第30-31页
        3. 教师话语初体验第31-32页
    (二) 教师教育第32-34页
        1. 学会孩子的语言第32-33页
        2. 效仿前辈,更想做自己第33-34页
    (三) 职后成长第34-48页
        1. 初为人师的历练第34-37页
        2. 岁月积淀的重量第37-43页
        3. 走向明天的信心第43-48页
四、小学教师话语魅力的生成机制第48-60页
    (一) 教师话语魅力生成的影响因素第48-52页
        1. 内部因素第48-51页
        2. 外部因素第51-52页
    (二) 教师话语魅力生成的艺术养成第52-60页
        1. 在经验中积累第52-53页
        2. 在反思中成长第53-56页
        3. 在实践中升华第56-60页
五、小学教师话语魅力的生成之道第60-65页
    (一) 胸有丘壑言不乱第60-61页
    (二) 未成曲调先有情第61-62页
    (三) 一语激起千层浪第62-63页
    (四) 逢山开路,遇水搭桥第63页
    (五) 话语已卒意犹在第63-65页
参考文献第65-68页
附录第68-73页
攻读硕士学位期间发表的科研成果第73-74页
致谢第74页

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