| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 第二章 概念界定和相关理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 交互式电子白板 | 第15页 |
| 2.1.2 小学第一学段 | 第15-16页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.2 “经验之塔”理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 认知发展理论 | 第17-18页 |
| 第三章 交互式电子白板在小学第一学段数学教学中的应用现状 | 第18-26页 |
| 3.1 教师运用意识有待加强 | 第18-20页 |
| 3.2 教师使用方式比较单一 | 第20-22页 |
| 3.3 课堂教学忽略互动 | 第22-24页 |
| 3.4 数学教学资源匮乏 | 第24页 |
| 3.5 学生使用不熟练 | 第24-26页 |
| 第四章 交互式电子白板优化小学第一学段数学教学策略 | 第26-40页 |
| 4.1 转变观念，提高认识 | 第26-27页 |
| 4.1.1 树立终身学习的理念 | 第26页 |
| 4.1.2 加强对电子白板的认识 | 第26-27页 |
| 4.2 综合运用，丰富课堂 | 第27-29页 |
| 4.2.1 灵活使用，激趣导入 | 第27-28页 |
| 4.2.2 化静为动，突破难点 | 第28页 |
| 4.2.3 及时评价，总结提高 | 第28-29页 |
| 4.3 多种手段，巩固提高 | 第29-31页 |
| 4.3.1 交互式电子白板与数字游戏相结合，提高学生反应能力 | 第29页 |
| 4.3.2 交互式电子白板与思维导图相结合，提高学生思维能力 | 第29-30页 |
| 4.3.3 交互式电子白板与数字故事相结合，提高学生学习兴趣 | 第30-31页 |
| 4.4 以生为本，多元交互 | 第31页 |
| 4.5 丰富资源，加强利用 | 第31-33页 |
| 4.5.1 教师自主开发资源 | 第31-32页 |
| 4.5.2 学校大力引进资源 | 第32-33页 |
| 4.6 创设环境，增强学生意识 | 第33页 |
| 4.6.1 创设信息化的教学环境 | 第33页 |
| 4.6.2 重视信息技术课程 | 第33页 |
| 4.7 基于交互式电子白板的小学第一学段数学教学案例设计 | 第33-40页 |
| 4.7.1 “数与代数”教学案例设计——《5 以内的加法》 | 第34-36页 |
| 4.7.2 “图形与几何”教学案例——《长度单位》 | 第36-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
