| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的缘起 | 第10-11页 |
| （一）源于社会对人才素质的需求 | 第10页 |
| （二）源于小学语文教育实践中存在的问题 | 第10-11页 |
| （三）源于基础教育课程改革目标的要求 | 第11页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| （一）研究的目的 | 第11-12页 |
| （二）研究的意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-15页 |
| （一）在研究的内容层面 | 第13-14页 |
| （二）在研究的方法层面 | 第14-15页 |
| （三）对以往研究的小结和评述 | 第15页 |
| 四、研究的思路及方法 | 第15-18页 |
| （一）研究的思路 | 第15-16页 |
| （二）研究的方法 | 第16-18页 |
| 第一章 小学语文阅读教学中问题意识的基本理论 | 第18-26页 |
| 一、相关概念界定 | 第18-22页 |
| （一）问题意识 | 第18-19页 |
| （二）阅读教学 | 第19-20页 |
| （三）小学语文阅读教学中的问题意识 | 第20-22页 |
| 二、研究的理论基础 | 第22-26页 |
| （一）认知失调理论 | 第22-23页 |
| （二）对话教学理论 | 第23-24页 |
| （三）语文教学心理学理论 | 第24-26页 |
| 第二章 小学语文阅读教学问题意识的价值分析 | 第26-30页 |
| 一、有利于确立学生学习的主体地位 | 第26-27页 |
| 二、有利于提高课堂阅读教学的效率 | 第27-28页 |
| 三、有利于创造性人才的培养 | 第28-30页 |
| 第三章 小学语文阅读教学问题意识现状调查 | 第30-44页 |
| 一、调查对象及样本分布情况 | 第30页 |
| 二、问卷的设计与实施情况 | 第30页 |
| 三、调查的结果与分析 | 第30-39页 |
| （一）小学生语文阅读问题意识的基本情况 | 第30-34页 |
| （二）学生问题意识与性别、成绩、家庭背景的关系分析 | 第34-39页 |
| 四、对教师的访谈调查 | 第39-42页 |
| 五、访谈得出的结论 | 第42-44页 |
| 第四章 小学语文阅读教学中问题意识淡薄的原因分析 | 第44-48页 |
| 一、教师层面：无法激活学生潜在的问题意识 | 第44-45页 |
| （一）教师阅读素养影响问题设计 | 第44页 |
| （二）教师的教学评价挫伤学生提问的积极性 | 第44-45页 |
| （三）教师消极的教学反思行为阻碍学生进行问题解决 | 第45页 |
| 二、学生层面：不良的学习习惯让学生无问题可问 | 第45-46页 |
| 三、家长层面：不重视问题意识的形成 | 第46-48页 |
| 第五章 小学语文阅读教学中问题意识的培养对策 | 第48-54页 |
| 一、提升阅读能力，唤醒学生语文学习经验 | 第48-50页 |
| （一）着重人文素养阅读，以情共情 | 第48-49页 |
| （二）优化问题设计，多角度解读文本 | 第49-50页 |
| 二、改进教学评价，让学生学会表达 | 第50-51页 |
| （一）课堂评价要具有针对性 | 第50页 |
| （二）评价用语应以鼓励为主 | 第50-51页 |
| 三、教授提问技巧，提高学生的提问质量 | 第51-52页 |
| 四、加强家校合作，落实学生的预习情况 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 一、可能的创新之处 | 第54页 |
| 二、研究的不足及展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1 小学生问题意识现状调查（学生问卷） | 第58-59页 |
| 附录2 小学语文教师在阅读教学中对学生的问题意识重视程度调查 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |