| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 第一章 四川音乐学院"管乐与乐队训练专业"建立的基础和条件 | 第13-20页 |
| 第一节 社会与历史背景:西洋管乐在我国的兴起与发展 | 第13-15页 |
| (一) 西风东渐——明末清初 | 第13页 |
| (二) 专业教育机构与社会音乐生活——民国时期的两条线索 | 第13-14页 |
| (三) 专业教育与普及教育并行——新中国成立至今 | 第14-15页 |
| 第二节 关于社会需求的考察 | 第15-17页 |
| (一) 我国群众性管乐团的发展概况 | 第15-16页 |
| (二) 四川省管乐团的发展概况 | 第16-17页 |
| 第三节 四川音乐学院管乐与乐队训练专业的创办历程 | 第17-19页 |
| (一) 曲折前进的筹备期 | 第17-18页 |
| (二) 渐入正轨的实践期 | 第18-19页 |
| 本章小结 | 第19-20页 |
| 第二章 四川音乐学院管乐与乐队训练专业的课程设置与学生实践 | 第20-32页 |
| 第一节 专业课程体系分析:优势与缺失 | 第20-23页 |
| 第二节 学生实践:艺术实践与教学实践 | 第23-28页 |
| (一) 艺术实践 | 第23-26页 |
| (二) 教学实践 | 第26-28页 |
| 第三节 建立管乐与训练专业的意义及目前存在的问题与展望 | 第28-31页 |
| (一) 管乐与乐队训练专业是我国高等音乐教育学科课程体系的有机组成部分 | 第28-29页 |
| (二) 管乐与乐队训练专业适应社会和中小学对管乐团师资的需求 | 第29页 |
| (三) 困境与展望 | 第29-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第三章 从管乐与乐队训练专业看集体课在高等院校音乐教师教育课程体系中的意义与价值 | 第32-40页 |
| 第一节 集体课的概念界定与学科地位 | 第32-37页 |
| (一) 集体课与"音乐教育实践哲学"的关系 | 第33-35页 |
| (二) 集体课在高等院校音乐教师教育课程体系中地位的再思考 | 第35-36页 |
| (三) 集体课与音乐技能个别课的关系 | 第36-37页 |
| 第二节 集体课在高等院校音乐教师教育中的发展和意义 | 第37-38页 |
| 本章小结 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-83页 |
| 附录一 | 第44-54页 |
| 附录二 | 第54-59页 |
| 附录三 | 第59-67页 |
| 附录四 | 第67-74页 |
| 附录五 | 第74-75页 |
| 附录六 | 第75-76页 |
| 附录七 | 第76-79页 |
| 附录八 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
